Man Who Likes To Think

Немного статистики по обсуждению смысла жизни человека

2011-04-12T22:20:00.000+04:00

Вчера исполнился ровно месяц не только со дня разрушительного землетрясения в Японии, но и со дня начала обсуждения моего ответа на вопрос о смысле жизни человека, поэтому мне хотелось бы привести некоторые статистические данные, которые могли бы послужить промежуточными итогами данного обсуждения.

В обсуждении на сегодняшний момент приняли участие пока всего 3 человека: Виталий, Денис и Анонимный читатель. Он оставил 2 комментария, Денис опубликовал 4 комментария, а оставшиеся 97% комментариев появились благодаря стараниям Виталия и меня :)

Разумеется, главным в данном случае является не количество, а качество, но статистика есть статистика, поэтому мне хотелось бы также написать о том, что за 1 месяц в 6 постах на тему смысла жизни было суммарно создано ровно 230 комментариев! И чтобы вам было понятно, как много в них слов, я могу добавить, что в среднем в одном комментарии содержится около 500 слов, следовательно, общее количество слов во всех комментариях составляет около 115 тысяч!!!

В общем, мне по-прежнему хочется, чтобы читатели высказывались по вопросу о смысле жизни, делясь в том числе и своими собственными представлениями по этому поводу, но я понимаю, что вам крайне тяжело прочитать вместе с постами и все комментарии к ним, так как для этого вам, возможно, потребуется несколько часов, хотя некоторые комментарии, на мой взгляд, могли бы показаться вам довольно интересными, если бы вы решились приступить к их чтению, поэтому я предлагаю тем читателям, которые хотели бы точно знать, чтобы их комментарии вдруг не затеряются среди остальных, оставлять их прямо здесь, ограничившись только чтением следующих постов по ссылкам:

Ответы на часто задаваемые вопросы по 3-м постам из серии

Мои выводы на основе наблюдений о смысле жизни (3-й пост из серии)

Мои наблюдения о смысле жизни (2-й пост из серии)

Мои наблюдения о жизни (1-й пост из серии)

К вопросу о смысле жизни человека (версия 2.0)

О смысле жизни человека

Ответы на часто задаваемые вопросы по 3-м постам из серии

2011-04-01T20:00:00.000+04:00

Привет, читатель!

Спасибо тебе за то, что вдумчиво читаешь мои посты и оставляешь под ними свои интеллектуальные комментарии.

В данном посте я попытаюсь дать исчерпывающие ответы на наиболее часто возникающие у тебя вопросы при чтении следующих трёх постов:

Мои наблюдения о жизни (1-й пост из серии)

Мои наблюдения о смысле жизни (2-й пост из серии)

Мои выводы на основе наблюдений о смысле жизни (3-й пост из серии)

* * *

Q1: В чём именно заключается разница между 2-м и 3-м постами из серии?

A1: Во 2-м посте описывается то, как люди сейчас пытаются доказать своё существование (это мои наблюдения), а в 3-м посте описывается то, как людям следовало бы доказывать своё существование (это мои выводы). Основное соображение заключается в том, что, на мой взгляд, сейчас люди доказывают своё существование не правильно. Сам же факт того, что они пытаются делать именно это (т.е. в своих поступках руководствуются желанием доказать своё существование), не вызывает у меня никаких сомнений, и я считаю, что этот факт покажется очевидным любому человеку, который в состоянии задуматься о нём и честно признаться себе в том, что его собственное поведение в подавляющем большинстве случаев продиктовано именно этим соображением.

* * *

Q2: Нельзя ли объяснить выводы из 3-го поста как-нибудь попроще и покороче (просто я не очень понимаю, что конкретно имеется в виду, когда речь идёт о доказательстве своего существования)?

A2: Я могу легко сделать это с использованием слова “любовь”. Надеюсь, что так тебе будет намного понятнее :) Итак, смысл жизни человека заключается в любви. В любви к Богу, в любви к ближнему, и в любви к себе. При этом крайне важным является то обстоятельство, что начинать следует с любви к Богу. Только после этого можно переходить к любви к ближнему, а в конце и к любви к себе. Напомню, что в соответствии с определением (8), данном ещё в 1-м посте, суть любви как раз и заключается в признании чьего-то существования. Как известно, каждый человек нуждается в любви по отношению к себе со стороны других людей, и в то же время он обладает способностью дарить другим людям свою любовь. И не бойтесь того, что ваша любовь вдруг может оказаться не взаимна, так как закон взаимности является базовым во Вселенной, так что всё, что в ней существует, обязательно подчиняется ему. Повторюсь, что единственная тонкость в этом вопросе, которую важно чётко уяснить себе с самого начала, заключается в том, с кого следует начинать (т.е. с какого именно уровня) – это действительно очень важно!

* * *

Q3: Это правда, что все люди рождаются на самом нижнем уровне (кто вообще решает, на каком уровне родился человек)?

A3: Нет. Люди могут рождаться не только на первом уровне (индивидуальном), но также и на втором (общественном), и даже сразу на третьем (глобальном). Очевидно, чаще всего люди рождаются на втором уровне. Определить то, на каком уровне родился человек, очень легко и это может сделать каждый из вас – для этого достаточно посмотреть на его жизнь повнимательнее и определить на каком уровне человек доказывает своё существование. Возможный вопрос о том, от чего это зависит (т.е. почему одни люди рождаются на одном уровне, а другие – на другом), мне хотелось бы оставить без ответа, по крайней мере, пока…

* * *

Q4: Является ли третий уровень самым важных из трёх (раз уж к нему следует стремиться в первую очередь)?

A4: Нет, все три уровня имеют для человека одинаковую важность. Требование начинать доказательство своего существования именно с глобального уровня связано не с его якобы большей важностью, а только с тем, что человек, начавший доказательство своего существования с глобального уровня, уже СОВЕРШЕННО ПО-ДРУГОМУ доказывает своё существование на общественном и индивидуальном уровнях (не менее важных для него!). Во-первых, это связано с тем, что доказать своё существование на глобальном уровне проще всего. А, во-вторых, заручившись поддержкой Бога человеку уже становится легче не впадать во все те крайности, которыми так наполнена жизнь людей, не признавших существование Бога и, соответственно, не получивших от него взаимного признания (см. закон взаимности). Такие люди вытворяют просто жуткие и абсолютно страшные вещи только из-за того, что начали не с того уровня! При этом не следует понимать, что доказательством своего существования на глобальном уровне смысл жизни можно считать достигнутым. Разумеется, жизнь человека на этом не прекращается – наоборот, только это может дать ему возможность начать жить полноценной жизнью на общественном и индивидуальном уровнях, доставляя подлинную радость окружающим людям, и испытывая её самому. Даже если голова человека была переполнена мыслями о преступном поведении в отношении других людей, то после этого они больше не приходят к нему голову (т.е. ему даже не придётся с ними бороться, так как подобные мысли вообще перестанут для него существовать!). И мне на самом деле искренне жаль людей, которые не только никак не могут этого понять, но даже не в состоянии в это поверить!!!

* * *

Q5: В твоих выводах содержится слово “Бог”. Означается ли это, что твоя теория является религиозной?

A5: Нет, не означает. Бог упоминается в моих выводах исключительно как объективно существующая часть окружающего нас мира. Но ты можешь исповедовать при этом любую религию, или иметь свои собственные взгляды на Бога, или вообще быть атеистом, но не очень убеждённым – то есть одно только данное обстоятельство не сделает мои выводы неприемлемыми для тебя.

* * *

Q6: Что означает слово “система” и что понимается под её системным свойством?

A6: Всё достаточно просто. Абсолютно любой из окружающих тебя объектов, в которых может быть заключена хоть какая-то польза, представляет из себя систему. Начиная от простого карандаша и здания, в котором ты сейчас находишься, и заканчивая самим человеком и всей Вселенной. “Система” является, пожалуй, одним из немногих понятий из области последних достижений науки, знание которого может реально помочь тебе в жизни. Под системным свойством системы понимается свойство, которое появляется у системы только когда элементы, её образующие, начинают функционировать как единое целое. При этом это свойство не может быть взято ни у одного из её элементов по отдельности потому, что они этим свойством попросту не обладают. В качестве примера хочу привести одно дурацкое определение жизни, но оно очень хорошо позволяет понять, что понимается под системным свойством системы. Итак, это определение звучит следующим образом: жизнь – является системным свойством системы, состоящей из согласно функционирующих внутренних органов. Другими словами, мертвый человек или животное отличаются от живого именно благодаря тому, что в живом человеке его внутренние органы представлены пока в виде системы (системным свойством которого и является сама жизнь), а в мертвом – внутренние органы представлены не в виде системы, а просто в виде набора, сочетания, множества – чего угодно, только не системы, так как, очевидно, уже не могут больше согласованно работать на благо выполнения единой задачи – обеспечения жизнедеятельности организма. При этом системы могут быть как живыми, так и неживыми, как естественными, так и искусственными, как материальными, так и идеальными. Например, политическая система. Как ты думаешь, что приводит к её распаду? Правильно - только невозможность её элементов дальше согласованно функционировать для обеспечения её системных свойств. Кстати, в обществе в последнее время часто поднимается вопрос: а нужно ли бороться с коррупцией? Теория систем позволяет получить на этот вопрос простой ответ: безусловно, власти тяжело самой с собой бороться, и она даже может этого и не делать (то есть теория систем её к этому не обязывает), но теория систем предсказывает, что если власть допустит повышение уровня коррупции до определённого предела, после которого политическая система уже не сможет функционировать как система, то она распадётся (даже без употребления всяких там понятий вроде “цветная революция” и “кругом одни враги России”). Кстати, именно данный процесс мы с вами можем наблюдать сейчас на Ближнем Востоке и в Африке – распад политических систем из-за уровня коррупции, достигшего запредельного масштаба. Поэтому слово “коррупция” даже вовсе не обязательно произносить с экранов телевизоров и в эфире радиостанций, но власть всё равно должна помнить о ней, решая, по сути, задачу оптимизации, заключающуюся в определении того максимально позволительного уровня коррупции, при котором система не разрушится. Надеюсь, мне удалось вызвать у тебя достаточный интерес для того, чтобы ты смог(ла) самостоятельно продолжить изучение этого чрезвычайно увлекательного понятия :)

* * *

Q7: Что означает слово “модель”?

A7: Помимо эффектной девушки, существование которой хоть на короткое время готов признать практически любой мужчина, у слова “модель” есть и другие значения :) Одно из значений этого слова связано как раз с понятием “система”. Как я уже сказал, системы чрезвычайно важны для быта человека, и, как правило, самые интересные из них бывают относительно сложно устроены. Так что совершенно естественным является стремление человека прогнозировать поведение разного рода систем (ну, например, с целью того, чтобы её разрушение не застало его врасплох). Чего человек, например, может хотеть от прогнозирования поведения системы атмосферных процессов? Ну, конечно же, точно определить, когда и где пойдёт дождик :) Так вот, получение конкретных результатов прогнозирования поведения любой системы достигается только благодаря модели, предварительно созданной людьми (в голове, на бумаге, на компьютере, в материале в натуральную величину или в масштабе) для данной конкретной системы. К сожалению, не для каждой системы пока удалось создать достаточно адекватную модель. Так некоторые учёные до сих пор бьются над задачей создания модели, которая с приемлемой степенью точности позволяла бы прогнозировать: когда и где на земном шаре произойдёт следующее разрушительное землетрясение, и какая у него при этом будет мощность, чтобы можно было значительно снизить число жертв от данного вида стихийных бедствий.

* * *

Дорогой читатель! Если у тебя ещё остались какие-то вопросы, то, пожалуйста, не стесняйся задавать их. Я буду рад на них ответить :)

Об условиях появления искусственного интеллекта

2011-03-29T23:40:00.000+04:00

Начал писать об этом в комментариях к посту Компьютерное понимание смысла текстов на естественном языке, но решил продолжить в отдельном посте, чтобы встроить на страницу видео ролик с пародией, показанной в передаче “Большая разница”, которая называется “Сколковский терминатор”. Она очень смешная – посмотрите и обязательно поделитесь в комментариях своими впечатлениями :))) Мне больше всего понравилось, как у американского терминатора чётко работала система Augmented Reality, позволяя точно определять размер одежды и т.п., а у нашего она барахлила из-за того, что у неё там то пасьянс раскладывался, то вёлся активный чат в аське, и звук из внешнего мира доходил с большими искажениями. В общем, сознание нашего терминатора полностью повторяло раздолбайство своих разработчиков, а также неуравновешенный характер одного из них. В следствие чего, у нашего терминатора не получалось даже скопировать знаменитое “I’ll be back”, и он вместо него произносит “I’ll be back”, неуверенно добавляя после небольшой паузы: “Ну, как бы…” :)

В пародии среди всего прочего упоминается “флэшка на миллиард гигов”, и я подумал, что одним из условий для начала активного государственного финансирования программы создания искусственного интеллекта можно было бы считать момент появления флэшки объёмом в миллиард Гб, а до этого такое финансирование стоит признать преждевременным из-за недостаточного уровня развития мирового научно-технического прогресса (конечно же, имеется в виду не только показатели максимального объёма флэшек, но и производительности процессоров и многих других важных показателей компьютерной техники). Кстати, мне кажется, что флэшка такого объёма появится лет через 10-ть. А логика заключается в том, что если начать активно финансировать разработку искусственного интеллекта уже сейчас, то лет через десять, когда, возможно, только появится аппаратная платформа для его существования, данные разработки могут быть признаны нецелесообразными только из-за того, что огромное количество финансовых средств государство потратило в никуда потому, что за эти десять лет, как и следовало ожидать, не было сделано ни одного даже самого маленького шажка вперёд.

Таким образом, первое условие появления искусственного интеллекта заключается, на мой взгляд, в том, чтобы начать финансирование разработок ИИ точно в срок – не раньше, и не позже, так как и то и другое может принести непоправимый вред всей идее. Весь вопрос заключается в том, по каким критериям нужно определять, что этот срок уже настал.

Второе условие мне пришло в голову, когда я перечитывал довольно интересную статью из Компьютерры, которая называется “Языки программирования через сто лет”, хоть она и немного не об этом. Так вот, уже в наши дни наблюдается огромная нехватка в программистах, связанная в первую очередь с широким распространением мобильных компьютеров (смартфонов), для которых, очевидно, кто-то тоже должен успеть написать огромное количество самого разнообразного программного обеспечения. Вот я и подумал, что будет лет через 30-ть, когда таких устройств будет на несколько порядков больше - кто будет успевать писать под них софт? Навряд ли всем людям придётся профессионально освоить программирование, чтобы удовлетворять свои личные нужды в необходимом ПО самостоятельно. Вполне возможно, что реализацию этой роли мог бы взять на себя искусственный интеллект (не обязательно сразу в сильном смысле!). Таким образом, он, по сути, стал бы интерфейсом между пользователем и компьютером, самостоятельно программируя компьютер для решения задач пользователя. Тем самым, пользователь оказался бы полностью избавлен от необходимости скачивать, устанавливать, покупать, удалять и т.д. программы на свой ПК, и даже пожилые люди смогли бы пользоваться компьютером без малейшей предварительной подготовки и посторонней помощи.

Мне кажется, что второе условие является не менее важным для появления искусственного интеллекта потому, что, на мой взгляд, является большой проблемой, когда даже сами разработчики ИИ не в состоянии дать чёткий ответ на прямо поставленный вопрос: “Для чего нужен ИИ? В чём вы видите цель его создания? Почему\для чего вы хотите его создать?”. Обычно они невнятно отвечают на этот вопрос что-то вроде: “Чтобы лучше изучить на нём наш естественный интеллект…” и т.п. Но без второго условия, то есть без чёткого представления себе, какие конкретные практические задачи должен будет решать создаваемый искусственный интеллект, я уверен, он никогда не будет создан!

Я так считаю, во-первых, потому, что всё, что было создано гениального и полезного до сих пор людьми, было изобретено в попытках решить какую-то конкретную прикладную задачу. А, во-вторых, даже когда такие великие компании как Google пытаются сделать непонятно что и непонятно почему и для кого, то даже у них получаются такие проколы, какой приключился, например, с сервисом Google Wave, который создавался якобы с целью “переизобрести электронную почту” (так, чисто от нечего делать, что называется).

В общем, если на первом шаге удастся научить ИИ программировать вверенный в его распоряжение компьютер для выполнения персональных задач пользователя, то уже на втором шаге способность программировать могла бы превратиться в его аналог самосознания, и он, возможно, смог бы уже программировать для себя, самостоятельно выбирая себе цели, исходя из своих личных нужд. Другими словами, мог бы появиться искусственный интеллект в сильном смысле.

Таким образом, предверием появления ИИ в слабом смысле, на мой взгляд, следует считать программы\программные системы, которые позволяют\будут позволять обычному пользователю\программисту (одними лишь) визуальными\графическими средствами самостоятельно прототипировать\программировать необходимое ПО для своего компьютера уже сегодня\в самое ближайшее время.

Я ваш долбанный Сколковский Терминатор

Мои выводы на основе наблюдений о смысле жизни (3-й пост из серии)

2011-03-26T07:57:00.000+03:00

Привет, читатель!

В предыдущем посте я поделился с тобой своими наблюдениями о смысле жизни. В этом я хотел бы рассказать тебе о выводах, которые можно сделать на основе этих наблюдений. При этом я сразу хочу тебя предупредить о том, что, к сожалению, не существует способа, который позволил бы мне сделать описание этих выводов понятным для атеистов. Итак, первое определение в этом посте:

(1) Атеист - любой, кто на словах признаёт существование Бога, но при этом не имеет ни малейшего представления о том, в чём заключается смысл таких понятий как радость, совесть и истина.

(2) Совесть - то, при помощи чего человек определяет, радует ли его жизнь Бога.

Также ты не увидишь в моих выводах упоминания морали и нравственности (по крайней мере, в явном виде).

(3) Мораль\нравственность – то, что остаётся от религии после того, как из неё выкидывают Бога.

(4) Религия – система атеистических взглядов на Бога.

Пожалуй, начнём. Позволь мне быстро напомнить, на чём мы остановились в предыдущем посте. В нём я наглядно показал, что человек тратит всю свою сознательную жизнь на попытку реализовать её смысл на одном из трёх уровней (индивидуальном, общественном или глобальном), а смысл этот, соответственно, заключается в доказательстве своего существования.

(5) Доказательство - способ установления истинности утверждения, при котором её опровержение невозможно с использованием других утверждений, истинность которых уже доказана.

(6) Истина - всё, что обладает свойством неопровержимости со стороны доказанных утверждений.

Побочный вывод, который мне хотелось бы сделать в этой связи, заключается в том, что вопрос о смысле жизни является НЕ чисто философской проблемой, а целиком и полностью экзистенциальной, то есть проблемой, связанной исключительно с существованием.

(7) Философия – область науки, имеющая дело только с теми утверждениями, которые невозможно доказать.

Главный вывод я хотел бы проиллюстрировать на следующей диаграмме:

На ней в виде инвертированной пирамиды представлены три уровня, на которых человек пытается доказать своё существование в зависимости от уровня своего личностного развития.

Главный вывод заключается в следующем: для полноценного доказательства своего существования человеку обязательно необходимо дойти до самого верха инвертированной пирамиды и только после этого он может без вреда для своего существования спускаться на её нижние уровни.

Данный вывод основывается на следующих соображениях: мыслящий разум не способен в одиночку надёжно доказать своё существование по принципу “я мыслю – значит я существую” по понятным соображениям (тогда пришлось бы считать, что отходя ко сну человек в этот момент перестаёт существовать). Таким образом, очевидно, что индивидуальный уровень не подходит для доказательства своего существования. Следующий – общественный уровень – также не подходит для этого потому, что доказательство существования себя через признание твоего существования со стороны людей, которые сами ещё не доказали своё существование, очевидно, тоже нельзя считать надёжным. И только глобальный уровень позволяет человеку получить надёжное доказательство своего существования, благодаря признанию этого существования, полученному от Бога.

(8) Бог - вечно существующий бесконечный источник безусловной любви, радости, мудрости, смысла, истины, сам доказавший своё существование.

Подчеркну, что только после достижения человеком последнего уровня у него появляется возможность спуститься ниже, и на общественном уровне признавать существование тех людей, степень существования которых эквивалентная степени его существования, то есть таких людей, которые также достигли глобального уровня. Если говорить чуть другими словами то же самое, то достижение глобального уровня позволяет человеку любить своих ближних и делиться с ними радостью, полученной от Бога. Таким образом, при достижении глобального уровня человек НЕ должен уходить в монастырь, изолируя себя тем самым от мира людей.

Резюмируя сказанное, повторю, что реализация человеком смысла своей жизни заключается в том, чтобы в своём развитии (используя все свои умственные способности и знания об устройстве окружающего мира, полученные в том числе и из современных научных теорий о его устройстве) подняться до самого верхнего уровня, получить на нём доказательство (а, по сути, признание) своего глобального существования от Бога, и после этого спуститься ниже на общественный уровень, доказав на нём своё существование через других людей (т.е. признав существование тех из них, которых также признал Бог, и получив от них ответное признание). А после этого спуститься на самый нижний уровень (индивидуальный) и уже самому доказать себе своё существование (без чьей либо помощи).

Процесс реализации смысла жизни демонстрируется следующей диаграммой:

Результатом данного процесса является получение самой большой награды, которую только можно придумать для человека – обретение человеком себя. Он получает также свободу и независимость, о которой в глубине души всегда мечтал. При этом границы между тремя уровнями исчезают, и человек получает возможность дальнейшего гармоничного существования в ладу как с самим собой, так и с окружающими его людьми (обществом), и, конечно же, в ладу с Богом. Целью такого существования уже является оказание нуждающимся людям помощи в достижении смысла их жизни.

Читатель, если тебе было интересно, то у тебя есть возможность продолжить чтение, перейдя к следующему посту: Ответы на часто задаваемые вопросы по 3-м постам из серии

Мои наблюдения о смысле жизни (2-й пост из серии)

2011-03-23T23:35:00.001+03:00

Привет, читатель!

В предыдущем посте я поделился с тобой своими наблюдениями о жизни. В этом я хотел бы рассказать тебе о своих наблюдениях за тем, как люди достигают смысла своей жизни. Как ты, наверное, помнишь, я определил жизнь как ограниченный во времени процесс поиска человеком доказательства своего существования. Из него напрямую следует первое определение данного поста:

(1) Смысл жизни – успеть за время жизни доказать своё существование.

Согласно моим наблюдениям, люди, у которых завершилось детство, обычно пытаются реализовать смысл своей жизни на одном из следующих трёх уровней: индивидуальном, общественном или глобальном. Давай рассмотрим каждый из них по-отдельности.

На индивидуальном уровне доказать своё существование пытаются те люди, которые по тем или иным причинам не смогли добиться от окружающих любви. Напомню, что под любовью понимается признание со стороны окружающих факта твоего существования. Поскольку такие люди обычно не понимают, что радость по определению можно получить только в подарок от другого человека (то есть её нельзя попытаться отнять силой, украсть или купить), но им всё равно хочется ощущать эту радость, то им не остаётся ничего другого, кроме как попытаться заменить ощущение радости не эквивалентной, но всё же единственно доступной для них заменой – ощущением извращённого удовольствия.

(2) Радость – ощущение, которое испытывает только человек, которого любят окружающие.

Такие люди для доказательства своего существования, к сожалению, вынуждены становиться серийными убийцами, бандитами, наркоманами, алкоголиками, постоянными завсегдатаями публичных домов, залов игровых автоматов и других злачных мест. Им постоянно приходится отнимать очередную невинную жизнь, принимать очередную дозу и т.п., потому что в тот самый момент, как только они хоть ненадолго остановятся, факт их существования тут же окажется под большим вопросом. Потому что в этот момент кроме их собственного разума (который полагает, что раз он мыслит, то значит он существует) нет ни одного другого разума, который мог бы развеять их сомнения относительно вопроса собственного существования.

Обычно такие люди формулируют смысл своей жизни следующим образом: смысл жизни – в получении удовольствия. Чем больше удовольствия я испытаю – тем больше смысла в моей жизни. Основное соображение, которым я должен руководствоваться по жизни – это постараться испытать как можно больше как можно более острых приятных ощущений, которые только мой организм, унаследованный от животных в процессе эволюции, может мне это позволить.

На общественном уровне доказать своё существование пытаются те люди, которые понимают, что чтобы получать радость от других людей, им нужно вначале самим её кому-нибудь подарить. Они обзаводятся широким кругом друзей и очень часто выбираются для себя публичную сферу деятельности. Они мечтают стать известными и популярными певцами, музыкантами, актёрами, артистами, комиками, телеведущими, спортсменами, политиками, учёными, банкирами и т.д., чтобы их любило как можно большее число людей. Иногда им для этого приходится даже надевать на себя платье из мяса (как, например, в случае с Леди Гага), то есть они готовы очень на многое ради получения как можно более широкого общественного признания. И они из кожи вон лезут, чтобы любыми способами доказать окружающим, как многого они добились в жизни, чтобы те безоговорочно признали их существование. Им постоянно приходится делать всё возможное, чтобы оставаться на людях потому, что как только их перестают показывать по телевизору, писать о них в журналах и газетах, передавать по радио их песни и т.д., то люди тут же забывают об них существовании, и у этих людей незамедлительно развивается тяжёлая экзистенциальная депрессия, связанная с невозможностью доказать собственное существование.

Обычно такие люди формулируют смысл своей жизни следующим образом: смысл жизни – в служении людям. Чем больше я знаменит – тем больше смысла в моей жизни. Основное соображение, которым я должен руководствоваться по жизни – это постараться своей профессиональной деятельностью вызвать любовь как можно у большего количества людей по всей планете.

На глобальном уровне доказать своё существование пытаются те люди, которые понимают, что, по очевидным причинам, их ни при каких обстоятельствах не сможет устроить доказательство своего существования на индивидуальном или общественном уровне. Они не останавливаются на достигнутом в детстве и продолжают постижение окружающего мира и себя через науку, чтобы открыть для себя Бога и, признав его существование, получить от него ответную любовь – единственную гарантию своего безоговорочного существования, какую только может найти для себя современный образованный человек.

Одним из таких людей был великий русский писатель и мыслитель Лев Николаевич Толстой, который сформулировал смысл жизни для себя следующим образом:

“В чём цель жизни? Воспроизведение себе подобных. Зачем? Служить людям. А тем, кому мы будем служить, что делать? Служить Богу? Разве Он не может без нас сделать, что ему нужно. Если Он и велит служить себе, то только для нашего блага. Жизнь не может иметь другой цели, как благо, радость.”

Читатель, если тебе было интересно, то у тебя есть возможность продолжить чтение, перейдя к следующему посту: Мои выводы на основе наблюдений о смысле жизни (3-й пост из серии)

Мои наблюдения о жизни (1-й пост из серии)

2011-03-22T15:35:00.001+03:00

Привет, читатель!

В этом посте я хочу поделиться с тобой своими наблюдениями о жизни. При этом я для твоего интереса буду по ходу повествования давать свои определения почти для каждого из используемых понятий. Если хочешь, то можешь потратить две секунды своего драгоценного времени на то, чтобы оставить в комментариях парочку слов, по которым я смогу судить о степени твоего согласия с приведёнными определениями (кстати, данный процесс не потребует от тебя предварительной регистрации – система с радостью примет любой комментарий даже от анонимного пользователя).

Итак, первое определение:

(1) Жизнь – ограниченный во времени процесс поиска доказательства своего существования.

Как известно, жизнь каждого человека начинается с детства.

(2) Человек – любой, кто может не остаться безразличным и высказать своё мнение.

(3) Детство – период, с которого начинается жизнь человека.

Детство человек проводит, определяя границы мира, в котором он оказался, и границы своих возможностей в этом мире.

(4) Мир – окружающая среда, данная нам исключительно в ощущениях.

(5) Ощущения – то, что можно только почувствовать, но нельзя выразить словами.

(5) Граница – барьер, который кажется невозможным для преодоления.

(6) Возможности – то, что доступно человеку для выбора (с учётом границ, которые он определил).

(7) Выбор – конечный результат процесса принятия решений человеком при жизни.

В детстве человек постоянно нуждается в любви со стороны окружающих его людей.

(8) Любовь – признание со стороны окружающих факта твоего существования.

Со временем человек из детства постепенно переходит в отрочество.

(9) Отрочество – период, который следует сразу после детства.

С переходом в отрочество человек замечает, что его возможности немного расширились (по сравнению с теми, что были у него в детстве). Вместе с тем он замечает, что родители стали меньше его любить, чем до этого, и эта любовь перестала быть безусловной. Таким образом, человек снова оказывается перед вопросом доказательства своего существования. В тот же период жизни его начинают посещать мысли о том, существует ли Бог.

(10) Бог – вечно существующий бесконечный источник безусловной любви.

Не получив от окружающих утвердительного ответа на вопрос о существовании Бога, человек решает отложить поиск этого ответа на неопределённое время. Данное обстоятельство только усиливает его сомнения относительно реальности своего существования. Оказавшись не в состоянии доказать реальность собственного существования, человек пробует хотя бы доказать реальность окружающего его мира. И снова терпит фиаско. К счастью, приблизительно в этот момент приходит юность.

(11) Юность - период, который следует сразу после отрочества.

Человек замечает, что в очередной раз его возможности немного расширились (в данном случае, в связи с началом полового созревания), и незамедлительно решает использовать их, чтобы попытаться, наконец, доказать уже факт собственного существования. Как вы, наверное, уже догадались, он ищет это доказательство во взаимной любви к представителю\представительнице противоположного пола. К сожалению, в этом периоде часты случаи суицида по причине того, что человеку кажется, что последняя возможность попытаться доказать своё существование привела к краху, и в результате этого человек действительно перестаёт существовать. Для остальных людей наступает взрослая жизнь.

(12) Взрослая жизнь - период, который следует сразу после юности.

И в очередной раз человек, заметив свои немного расширившиеся возможности (в данном случае, за счёт денег, сексуальности и полноценных гражданских прав), решает, используя их, завершить, наконец, изрядно затянувшийся процесс доказательства своего существования. Тут, конечно, каждый действует в меру своих индивидуальных возможностей и ограничений, но по большей части всё сводится к тому, что мужчины пытаются завоевать любовь у женщин с помощью денег, а женщины пытаются завоевать любовь у мужчин с помощью секса (хотя я, конечно, могу дико ошибаться в своих наблюдениях). Дальше наступает старость.

(13) Старость - период, который следует сразу после взрослой жизни.

Человек, без удивления заметив, что очередной период жизни принёс ему, вопреки обыкновению, лишь сокращение возможностей, решает смириться с тем, что ему так ничего доказать и не удалось. После чего он готовится к смерти, надеясь на то, что люди будут хотя бы помнить его, иногда вспоминая о нём, и упоминать при этом добрым словом. Потом наступает смерть.

(14) Смерть – процесс перехода в другой мир, о котором человек старался никогда не думать при жизни.

Читатель, если тебе было интересно, то у тебя есть возможность продолжить чтение, перейдя к следующему посту: Мои наблюдения о смысле жизни (2-й пост из серии)

К вопросу о смысле жизни человека (версия 2.0)

2011-03-14T21:05:00.000+03:00

Наверное, каждому из нас знакома ситуация, когда человек, временно сбившийся с пути в своей жизни, задаётся вопросом о её смысле. Данная публикация призвана попытаться помочь таким людям разобраться с этим не разрешённым до сих пор вопросом философии.

Существует несколько эквивалентных, с моей точки зрения, формулировок данного вопроса, и я хотел бы начать с перечисления некоторых из них:

В чём смысл жизни?
В чём заключается цель моей жизни?
К чему мне следует стремиться в жизни?
Какие действия и поступки являются правильными (предпочтительными) для меня, если я хочу добиться конечной цели бытия?

Сравнение и анализ данных формулировок наводит меня на мысль о том, что ответ на этот вопрос не может просто представлять собой утверждение вида: "Смысл жизни заключается в Икс.", потому что можно будет, как минимум, задавать вопрос "А в чём тогда заключается смысл самого Икс?" причём с бесконечным уровнем вложенности, что, очевидно, не будет способствовать прояснению исходного вопроса, равно как и задание рекурсивного утверждения в стиле: "Смысл жизни заключается в проживании осмысленной жизни." Эти затруднения возникают из-за того, что слово "смысл" само по себе намного сложнее вопроса, в котором оно участвует, поэтому я предлагаю сперва переформулировать этот вопрос так, чтобы он не содержал данного слова, а также таких его синонимов как, например, "цель".

Насколько я себе представляю, когда человек задаётся этим вопросом, он находится в таком состоянии, в котором ему не хочется находиться. Соответственно, данный вопрос по сути своей сводится к вопросу: "В каком состоянии я не задавался бы данным вопросом, как мне достичь это состояние и как сделать так, чтобы оно никогда не проходило?".

[В данном месте я хочу выдержать небольшую паузу, чтобы сперва прочитать в ваших комментариях о том, согласны ли вы с тем, что данная формулировка по праву может считаться эквивалентной изложенным выше. Потом я продолжу…]

Продолжение откладывается на неопределённый срок по причине отсутствия читателей, заинтересованных в его появлении.

О смысле жизни человека

2011-03-10T22:55:00.000+03:00

В чём заключается смысл жизни? Этим вопросом время от времени задаётся практически каждый из нас. В данном посте я хочу поделиться с вами своими соображениями на эту тему.

Поскольку вопрос о смысле жизни относится к числу неразрешимых вопросов философии, мои размышления будут основаны исключительно на анализе результатов моих наблюдений за другими людьми.

Как известно, всё люди разные, поэтому сразу уточню, что объектом данного исследования являются только те люди, которые живут осмысленной жизнью. Что же их всех объединяет? Я утверждаю (и хочу, чтобы вы высказали своё отношение к данному утверждению в комментариях), что деятельность этих людей была направлена (и направлена до сих пор) на расширение возможностей человека в целом, если речь идёт о коллективной деятельности (например, научной или научно-технической) и лично каждого из них в частности (как в случае зарабатывания денег индивидуумом).

Другими словами, всё, что человек ни делает осмысленно в своей жизни, он делает это для расширения своих возможностей. Вы согласны с этим? На всякий случай поясню, что речь идёт абсолютно обо всех возможностях: умственных, физических, психических, физиологических, эмоциональных, интеллектуальных, творческих, духовных, коммуникативных, нравственных, финансовых и т.п.

Но для чего он так сильно стремится к расширению своих возможностей? Мои убеждения на этот счёт сводятся к следующему: во-первых, чем больше у человека возможностей – тем больше его свобода выбора; а, во-вторых, чем шире возможности человека – тем выше степень его независимости от ограничивающих его факторов внешней и внутренней среды. Особо хочу подчеркнуть, что независимости в первую очередь от страданий.

Таким образом, смысл жизни человека, на мой взгляд, можно сформулировать так:

Смысл жизни человека заключается в том, чтобы добиться того, чего его душа хочет по-настоящему: свободы и независимости.

Интересно также, что на языке математики смысл жизни человека в таком случае полностью сводится к задаче оптимизации системы из двух условий: (1) максимизации доступных ему возможностей для достижения свободы и (2) минимизации числа и степени зависимости от различных факторов внутренней и внешней среды для достижения независимости.

P.S. Можно привести бесчисленное количество примеров коллективной и индивидуальной деятельности человека, направленной на расширение его возможностей. Я ограничусь лишь несколькими: изобретение автомобиля расширило возможности человека по удобному и доступному перемещению на большие расстояния за небольшое время. Изобретение лампочки позволило людям вести активный образ жизни даже в тёмное время суток, предоставив им возможность решать самим: когда спать, а когда бодрствовать.

Вообще любое достижение в науке и научно-техническом прогрессе является великолепным примером коллективной деятельности, направленной на расширение возможностей человека. Можно даже утверждать, что именно невозможность достижения аналогичных результатов поодиночке толкает людей на то, чтобы объединяться в научные, исследовательские, трудовые и рабочие коллективы и сообща работать над проектами.

Примеров личной деятельности тоже можно привести очень много: человек учится, зарабатывает деньги, ходит в тренажёрный зал, плавает в бассейне, посещает занятия по восточным единоборствам, берёт уроки пения, игры на гитаре, изучает иностранные языки, посещает курсы актёрского и ораторского мастерства и т.д. с главной целью – расширить свои индивидуальные возможности.

Загадка Эйнштейна

2011-03-03T17:20:00.000+03:00

Вчера читал биографию Эйнштейна в Википедии и по одной из ссылок с неё узнал об одной известной логической задаче, которая по легенде приписывается Альберту Эйнштейну. Она не очень сложная для решения на бумаге, но её особенность в том и заключается, что решать её обязательно следует в уме. Сегодня мне удалось её дорешать, и мне показалось, что эта задача может также представлять определённый интерес для некоторых из моих читателей, поэтому я привожу здесь её условие:

На одной улице подряд стоят пять домов, каждый — своего цвета. В каждом живёт человек, все пять — разных национальностей. Каждый человек предпочитает уникальную марку сигарет, напиток и домашнее животное. Кроме того:

Норвежец живёт в первом доме.
Англичанин живёт в красном доме.
Зелёный дом находится слева от белого, рядом с ним.
Датчанин пьет чай.
Тот, кто курит Marlboro, живёт рядом с тем, кто выращивает кошек.
Тот, кто живёт в жёлтом доме, курит Dunhill.
Немец курит Rothmans.
Тот, кто живёт в центре, пьет молоко.
Сосед того, кто курит Marlboro, пьет воду.
Тот, кто курит Pall Mall, выращивает птиц.
Швед выращивает собак.
Норвежец живёт рядом с синим домом.
Тот, кто выращивает лошадей, живёт в синем доме.
Тот, кто курит Winfield, пьет пиво.
В зелёном доме пьют кофе.

Вопрос:

Кто разводит рыбок?

Текст задачи скопирован со страницы по ссылке: http://ru.wikipedia.org/wiki/Загадка_Эйнштейна Там же можно почитать интересную историю её возникновения и посмотреть решение.

Компьютерное понимание смысла текстов на естественном языке

2011-02-16T12:35:00.000+03:00

Прочитал в свежем номере еженедельника Итоги статью о том, что удалось создать компьютерную программу, которая понимала бы смысл текстов, и, поскольку данная тема сильно интересует меня со времени обучения в ВУЗе, решил посвятить этой статье пост в блоге, чтобы обсудить её с вами.

Именно эта область искусственного интеллекта казалась (и кажется) мне наиболее интересной, поскольку при её реализации можно было бы взять за основу несложный алгоритм, используемый человеком, который в моём понимании заключается в сопоставлении каждому понятию (выражаемому подлежащими или дополнениями) из читаемого текста – соответствующего объекта из реального мира, после чего данные объекты связываются друг с другом с помощью отношений (выраженных в тексте с помощью сказуемых), создавая тем самым семантическую (смысловую) сеть предметной области (т.е. в нашем случае, читаемого текста). Мне казалось, что объектно-ориентированная парадигма программирования может прекрасно подойти для реализации данной задачи. Разумеется, она оказалась бы достаточно масштабной для выбранного способа реализации, поскольку потребовалось бы создать программную реализацию для нескольких десятков тысяч объектов из окружающего мира. Кроме этого, понадобилось бы также создание глобальной семантической сети, в которой все эти объекты уже были бы связаны друг с другом, потому что семантическая сеть конкретного текста не может каждый раз создаваться на пустом месте, и программа должна иметь предварительно представление о том, как устроен мир, в полном соответствии с тем, как человек имеет какие-то предварительные представления об области, текст по которой он читает, в противном случае даже для него понимание прочитанного текста может стать невозможным. Очевидно, что при создании данной единой глобальной семантической сети, соответствующей представлению окружающего мира, мы неминуемо столкнёмся с неоднозначностью – как связывать объекты друг с другом – у разных специалистов будет совершенно разное мнение по многим вопросам, но это нормально и естественно, поскольку люди устроены так, что понимают мир по-разному, из-за того, что восприятие мира субъективно, и так или иначе у каждого из нас в сознании присутствует своя уникальная модель окружающей реальности, которые совпадают друг с другом лишь от части. Таким образом, проблема, связанная с неоднозначность восприятия, безусловно, существует, но мне кажется, что она преодолима, поскольку специалисты, редактирующие статьи в Википедии, всё-таки нашли надёжный способ справиться с ней, благодаря чему мы каждый раз видим только одну версию данной конкретной статьи на одном языке, а не несколько альтернативным вариантов.

В предыдущем абзаце я описал свои представления по теме понимания текстов, чтобы вам было понятно, с каким бэкграундом я подошёл к чтению статьи в Итогах. Теперь мне хотелось бы перейти непосредственно к её обсуждению. Сразу скажу, что статья не вызвала у меня однозначной реакции по нескольким причинам, и поэтому мне особенно хотелось бы услышать ваше мнение о ней. Вы сможете прочитать статью по ссылке, которая приводится в самом конце поста. А пока мне хотелось бы пройтись по ней с указанием тех ключевых слов, которые насторожили меня, и тех – которые обнадёжили мне в том, что данная задача действительно будет решена в ближайшее время.

Идущее одним из первых упоминание слова “Сколково” прозвучало как однозначно тревожный звоночек. Уж не идёт ли здесь речь о желании заполучить государственное финансирование под сомнительный проект с перспективным названием (к сожалению, в наше время в России таких случаев бесконечно много)?

Далее следует упоминание названия компании, которая заявила о своём прорыве в данной области. Конечно, компания ABBYY известна многим, но я почему-то ожидал увидеть название не российской, а какой-нибудь транснациональной компании вроде Google или IBM. С одной стороны приятно, что она наша, но с другой – не будем забывать о том, что задача крайне масштабная и может оказаться ей не по зубам.

После этого мы узнаём, что компания собирается положить свою разработку в основу автоматического машинного перевода с одного языка на другой. Что ж, это нормально и естественно – одной из областей, в которых программа, понимающая тексты, могла бы помочь добиться прорыва, действительно, является машинный перевод. Но компания ABBYY пока что отличилась в этой области лишь в создании электронных словарей и систем на базе Translation Memory, в которых автоматичностью перевода не пахнет по определению.

Далее, читая описание принципа работы, я увидел, что он в чём-то перекликается с моим видением данного вопроса и посчитал это добрым знаком :)

Удивил и насторожил ответ на следующий вопрос о причинах первенства компании ABBYY в этой области. Как выяснилось, оно объясняется возросшей в последнее время вычислительной мощностью компьютеров (видимо, оно обошло стороной остальные ведущие компании с мировым именем)…

На повторный вопрос о том, чем именно они опередили остальной научный мир даётся расплывчатый ответ с упоминанием изобретённого ими какого-то универсального инструмента, позволяющего находить в тексте связи. К сожалению, ничего конкретного на эту тему в статье не приводится. На сайте компании также нет никакой информации об этом ни в новостях, ни в пресс-релизах, что нельзя трактовать в их пользу.

Дальше следуют фантазии на тем, как эту замечательную программу можно распространить и на все остальные области, вплоть до распознавания устной речи и т.п., что только подтвердило мои нехорошие опасения на фоне отсутствия каких бы то ни было технических подробностей.

Хоть какая-то конкретика появляется только с упоминанием двух-трех лет, которые по мнению президента и генерального директора группы компаний ABBYY необходимы для появления коммерческого продукта.

Размышления о маркетинговом продвижении несуществующего продукта на рынок, наоборот, выглядят очень зрелыми, продуманными и всесторонне детализированы.

В общем, после прочтения статьи мне с сожалением приходится констатировать тот факт, что товарищ Сергеей Андреев в своём интервью рассказал более подробно об особенностях реализации известной системы машинного перевода Google Translate (кстати, без упоминания её автора), нежели о системе, разработанной в его собственной компании.

Ссылка на статью: http://www.itogi.ru/hitech/2011/7/161939.html

P.S. Подробнее об упоминаемом в статье статистическом подходе к переводу можно узнать из видеоролика от Google:

Update: Выяснилось, что у технологии есть название – ABBYY Compreno.

Искусственный интеллект, новый подход

2011-01-20T19:25:00.000+03:00

В июне 2009 года был совершён гигантский, но мало замеченный шаг в области создания Искусственного интеллекта. Важной вехой стал выход программы компьютерного видения Vision Toolkit от корпорации Numenta. Любой желающий может скачать бесплатный предварительный релиз программы с сайта корпорации.

Интерфейс тестового окна мало отличается от выпущенной ранее демоверсии. Однако теперь появилась возможность самостоятельно, не обладая навыками программирования, обучить цифровой аналог визуального отдела коры головного мозга млекопитающих распознаванию почти любых объектов на изображении. Количество объектов ограничено лишь размером доступной оперативной памяти.

Необходимо сразу оговориться, что технология HTM-сетей является новой парадигмой программирования, никем до этого не разрабатываемой. Таким образом, Vision Toolkit программа несовершенная, имеющая некоторые специфические ограничения, вполне устранимые, впрочем, в более поздних версиях. Это похоже на то, как воспринимает мир слабовидящий человек, вдобавок не понимающий контекста распознанных предметов. Например программа легко может попутать морду коровы без одного рога с мобильным телефоном. Хотя часто это вопрос корректности обучения. Тем ни менее потенциал развития новой технологии, лежащей в основе распознавания имеет просто фантастические перспективы.

В цель данной статьи не входит подробное описание программы. Все, кто заинтересовался, смогут найти инструкцию на сайте.

Последовательно и упорно корпорация Numenta открывает дверь в новую эру. То, чему было невозможно научить компьютеры скоро станет достижимо и вначале обретёт вид обыкновенных программ. Зоны сенсорного отдела коры головного мозга - зрение, слух, осязание и т.д. - все работает на одном принципе. Разница лишь в нюансах дизайна сети. Разница качества распознавания, но не принципиальной возможности её.

Итак, базовая визуальная сеть уже существует, что дальше? От распознавания произвольных объектов на статичных фотографиях до покадровых видео-изображений - один шаг, и... он уже пройден!

В 2007 году основателями Numenta была создана дочерняя фирма с креативным названием “Vitamin D”.

Обнародованная в том же году демо-версия программы по распознаванию видео-изображений людей Vitamin D Toolkit demo не особенно поражала воображение. Нечто похожее уже существует, и притом обеспеченное обычным программированием. Узко специализированные системы наблюдения и охраны работают давно и вполне надёжно. Вот только самостоятельно обучить их ничему нельзя. Впрочем, представленная летом 2009 года, сама программа Vitamin D Toolkit замечательна не этим. Впервые продемонстрирована возможность распознавания любых объектов в потоковом видео, а его частное применение в качестве интеллектуального охранника, лишь банальный вариант коммерческого использования.

Numenta также ведёт работу в области распознавания звуков. В частности, разрабатывается приложение, обученное определять пол говорящего. Пока сложно придумать практическое применение этому навыку, но человек-то умеет это, и делает не задумываясь, значит и машина должна научиться. Просто это начало начал по аналогии с восприятием младенца.

То, что сымитировать на компьютере работу всего сенсорного отдела коры мозга - реально, уже не вызывает сомнений, но ведь есть моторный и самое главное, ассоциативный отделы, как обстоят дела с ними? Есть ли хотя бы общее понимание, того, как они работают? Предоставим слово отцу концепции HTM, Джеффу Хокинсу и соавтору цитируемой статьи, создателю математического алгоритма сети Дайлипу Джорджу:

"С точки зрения HTM, система, к которой она подключена, всего лишь еще один объект мира. HTM формирует представление о поведении системы, к которой она подключена, и, что важно, она учится предсказывать ее поведение. Затем, с помощью механизма ассоциативной памяти представление встроенного поведения в HTM связывается с механизмом, создающим встроенное движение... После такого ассоциативного связывания, когда HTM задействует внутреннее представление движения, она может вызвать возникновение движения. Если HTM предсказывает, что движение возникнет, она может сделать так, что движение произойдет заранее. Теперь HTM находится в положении управления движением. Связывая вместе последовательности этих простых движений, она может создавать новое сложное целенаправленное поведение."

И также о мышлении:

"HTM автоматически предсказывает и предчувствует, что вероятнее всего произойдет далее. Вместо того, чтоб использовать эти предсказания для установки предпочтений, предсказания HTM могут быть направлены обратно в HTM, замещая сенсорные данные. Именно этот процесс происходит, когда люди думают. Размышление, воображение и планирование будущего, мысленный разговор в голове – все это одно и то же, и достигается путем серии предсказаний. HTM так же могут делать это." (цитаты из документа Hierarchical Temporal Memory: Concepts, Theory, and Terminology).

Что ж, кажется, у программистов появилось много работы, ведь для исследовательских целей алгоритм открыт. Тактика, избранная Хокинсом & Co., заключается в скорейшем формировании сообщества вокруг идеи HTM, и, как следствие, конкурентной среды для бизнеса. Это, по задумке, должно привести к ускоренным темпам развития технологии. В ближайшие годы нас, вероятно, ожидает взрыв по настоящему интеллектуальных программ и робототехники.

Алгоритм легко может работать на современных компьютерах, но в силу существенных требований к памяти и задержек по времени должен быть переведён на физический уровень (каждый узел/нейрон существует не программно, а материально). Кстати, эти чипы будут стоить дешевле обычных, так как почти не критичны к браку. Мемристор, функционально искуственный нейрон, уже изобретён. Это ещё один ускоряющий фактор.

Теперь с открытием принципа устройства интеллекта создание компьютерного разума переходит из плоскости безнадёжных, бессистемных экспериментов в плоскость написания конечного количества километров строчек программного кода. отныне создание искусственного интеллекта на основе HTM - вопрос времени. Никаких фундаментальных затруднений нет. Необходимо только время на решение чисто инженерно-технической проблемы параллельной связи между множеством узлов, сложное программирование, многочисленные эксперименты и тщательное обучение. Похоже можно признать, что неприступный бастион Загадки создания Искусственного интеллекта дал глубокую трещину.

Даже если окажется, что биологический мозг работает на несколько иных принципах, то для создания искусственных разумных систем это не будет иметь никакого значения, ибо реально работающий алгоритм, разработанный в Numenta и понимание сути мышления, позволяет конструировать полноразмерные модификации машинного разума. Цифровая модель колонки неокортекса отлично поддаётся масштабированию.

Сейчас, вероятно, разворачивается гонка по созданию интеллектуальных систем, в частности, военного назначения (не сложно представить, к примеру, снайперский пулемёт, не дающий противнику ни одного шанса на выживание, или ещё чего похуже).

В частности, есть данные, что ещё в 2007 году агентство передовых оборонных исследовательских проектов DARPA выделило без малого 5 млн. долларов на разработку системы на базе HTM, анализирующей фотографии спутников на предмет поиска конкретных объектов. Ожидалось стократное увеличение эффективности по сравнению с работой аналитиков - людей.

Тем не менее создание относительно развитых систем займет минимум годы опытов.

В итоге машинный разум не будет похож на человеческий, поскольку неокортекс - не весь мозг и тем более организм. Наша склонность к эмоциональности, физиологические нюансы строения тела и бытовой, жизненный и культурный опыт делают нас людьми. Чистый интеллект не пройдёт тест Тьюринга. Впрочем, несмотря на заверения Джефа Хокинса данные, видимо, чтобы успокоить общественность, озабоченную скорым появлением недружественного ИИ, машины с реакциями подобными человеческим всё же будут созданы. Пытаться повторить сложнейшее взаимодействие новой коры и древнего мозга - дело действительно, почти, безнадёжное, но вот попробовать сымитировать можно. И, притом, разными способами, вплоть до того, что холодный цифровой интеллект будет обучен просто играть роль эмоционального существа, как это делают актёры. То есть моделировать поведение - притворяться. Думается это будет сделано, так, как фантастика десятилетиями взращивала представление о машинном интеллекте, как человекоподобном. Люди желают этого.

Тем не менее вычислительный разум имеет некоторые преимущества над человеческим интеллектом. Причём, как минимум, два из них не могло быть предусмотрено, так как они вытекают непосредственно из новооткрытого принципа работы интеллекта. Итак, что же это за преимущества?

В первую очередь это скорость работы. Компьютеры были бы бесполезны, если бы работали со скоростью биологического мозга. Тогда открывания программ можно было бы ждать годами. Быстрый электрический мозг - известное, очень сильное и ожидаемое преимущество, которое будет работать в HTM.

Далее, это копирование. Человеческий опыт нельзя скопировать и передать другому человеку, машинный можно. Это скорее всего придаст прогрессу робототехники невиданное ускорение. Новые умения и навыки будут продаваться или обмениваться, как обычные приложения. Предвидеть это преимущество было не трудно.

Сенсорное, удалённое восприятие.

А вот это предусмотреть было сложно. Системе Иерархической Временной Памяти всё равно, какой тип сенсора к ней подключён. Если данные не хаотические она автоматически найдет закономерности, обучится их распознавать и предсказывать, что будет дальше. Это значит, что машина может "видеть" в ультрафиолетовом, инфракрасном и поляризованном свете, а так же рентгеновском, микроволновом и любом другом мыслимом излучении и свете. Она быстро представит себе пространственную структуру ультразвукового языка дельфинов и поймёт о чём на низких частотах говорят слоны. Сможет осязать, как слепые пальцем, отдельные атомы и молекулы, понимая "интуитивно" законы квантового мира. Чувствовать любой разлад в сложнейших системах через множество датчиков, распределённых по, например, телу человека. Притом удалённость цифрового "мозга" от сенсоров, и расстояние между ними не имеют значения. Перспективы представляющихся возможностей потрясают.

И, наконец, ёмкость и глубина. Здесь нас ждёт главный сюрприз. Исследователям возможностей будущего ИИ давно было понятно, что компьютерный мозг в отличие от биологического может быть неограничен в ресурсах памяти. И теперь мы знаем, что этого можно добиться увеличив размер конкретных областей, что называется "вширь". Но возможен и другой путь увеличения ёмкости системы - "вглубь".

По Хоккинсу человек получил эволюционное преимущество над прочими видами млекопитающих, когда под влиянием мутации у него закрепилась 6-ти ярусная структура нейронов в новой коре мозга, вместе с увеличившейся её площадью. У млекопитающих животных разное количество ярусов нейронов в колонке. У многих видов 5-6, но при этом не большая площадь коры В частности очень крупный дельфиний мозг имеет лишь 3 яруса. (Конечно в реальности детальная анатомия некортекса намного сложнее). В теории добавление каждого последующего уровня приводит к более глубокому пониманию причин сложных процессов. Чем больше слоёв, тем выше и абстрактней представления о понятиях на верхушке иерархии.

Повышение глубины HTM в совокупности с достаточной ёмкостью памяти, есть прямой путь к созданию свехинтеллекта. Таким образом создание сверхразума теперь находится исключительно в рамках экспериментального программирования, а практическое увеличение этажности системы возможно даже сегодня.

Однако, этот маршрут ещё не разведан и здесь могут быть свои "волчьи ямы". Например может оказаться, что глубина и емкость человеческого неокортекса является предельно эффективной и её увеличение приводит к хаотичности системы. Ответ на этот вопрос пока неизвестен, но такое ограничение представляется маловероятным.

Итак теперь со всей ясностью проступили черты реального машинного сверхразума. Как долго осталось ждать его? Это сложный вопрос. Сам Джефф Хокинс осторожно отводил 10 лет, от момента написания своей книги "Об интеллекте" (2004 год), до времени активного освоения систем искусственного интеллекта и значительного прогресса в понимании ограничений ёмкости и глубины HTM. Учитывая репутацию Хокинса, как человека дела, стоит внимательно относиться к его словам. Тем более, что после реально сделанного, глава книги, посвящённая прогнозам на будущее, совсем не воспринимается, как необоснованные мечтания. Сегодня приходит понимание того, что концепция тщательно продумана и теперь методично и последовательно претворяется в жизнь. Тихо, без громких обещаний и газетной шумихи Numenta делает своё дело.

Концепция HTM это даже нечто большее, чем просто реальная возможность создания машинного интеллекта. Это, как минимум, частичная, замена существующей вычислительной парадигмы "да/нет/или" на мозгоподобные системы. Именно поэтому свою базовую программную сеть Numenta назвала NuPIC (платформа интеллектуальных вычислений).

Признав теорию Иерархической Временной Памяти можно задаться вопросом - а возможен ли принципиально более совершенный интеллект? Или возможен ли интеллект работающий на другом алгоритме?

Подсказку здесь могут дать лишённые неокортекса, но при том весьма неглупые птицы или некоторые виды невероятно сообразительных пауков. Впрочем такие алгоритмы действительно могут существовать, но это неважно, потому что выполняют они одну и ту же функцию - предсказание будущего, опирающееся на память о сенсорном опыте. Принцип должен оставаться неизменным, иначе это уже не интеллект. Цель, преследуемая естественно возникшим биологическим мозгом - наиболее эффективное приспособление к относительно стабильным условиям для продолжения существования. Интересно, какова будет цель сверхразума, который сам в состоянии создать условия своего существования?

Возможно когда-нибудь в далёком, далёком космосе или на бесконечно чуждой планете мы столкнемся с совершенно другой формой разума, только... как мы поймём, что он разум?

Автор: Илья Казаченко

Semantic Web

2010-11-18T18:55:00.000+03:00

Ровно 4 месяца назад корпорация Google приобрела компанию Metaweb, владеющую одной из самых крупных открытых баз фактов, Freebase.

Закон “О полиции”

2010-09-26T22:25:00.000+04:00

Сегодня из девятичасовых новостей с удивлением для себя узнал о том, что, оказывается, проект федерального закона “О полиции” доступен для народного обсуждения на сайте zakonoproekt2010.ru (правда, комментарии к статьям оставлять уже поздно).

Мне кажется, это правильная инициатива, и исходила она явно от Медведева, который, как известно, понимает, как можно использовать преимущества Интернета при ведении внутренней политики для обеспечения обратной связи с гражданами возглавляемой им страны.

По-видимому, принятие закона “О полиции” – это единственный возможный способ реформирования МВД. Единственное, чего мне хотелось бы пожелать в комментариях, если бы у меня была такая возможность, чтобы при принятии нового закона постарались учесть зарубежный опыт (в первую очередь, США), и чтобы приём бывших милиционеров в новую полицейскую структуру проводился по строго индивидуальному принципу с обязательным прохождением проверки на полиграфе! Думаю, вовсе не обязательно было бы задавать много вопросов – достаточно задать каждому всего лишь парочку из серии: “нарушали ли вы когда-нибудь закон?”, “брали ли вы хоть раз взятку?”, “есть ли у вас связи с криминальными структурами?”, “пробовали ли вы наркотики?” – оно заняло бы немного времени, принеся при этом огромную пользу создаваемому новому органу и, как следствие, всему российскому обществу. В противном случае, принятие нового закона рискует свестись по сути к простому переименованию и трате огромного числа бюджетных средств, как того и опасаются многочисленные противники данного законопроекта.

Раз в тысячу лет

2010-09-25T22:35:00.000+04:00

В начале этой недели вышел очередной ролики из серии. Его основная идея: 1) нужно уметь задавать вопросы 2) и самим же на них отвечать. Мне кажется, впервые, Фримен открыто говорит о том, чего он пытается добиться: он учит своих зрителей думать (мыслить самостоятельно).

В Японии разработан новый человекоподобный робот

2010-09-16T15:00:00.000+04:00

Японские исследователи создали человекоподобного робота, сочетающего такие качества, как легкий вес и плавность движений.

Этот робот под названием HRP-4 был разработан совместной группой исследователей из Национального института передовых производственных наук и технологии и компании Кавада Когё.

Робот имеет вес 39 килограммов при "росте" 151 см. Он обладает улучшенной способностью к анализу информации, получаемой с помощью встроенной камеры, позволяющей измерять расстояния до объектов с повышенной точностью.

О Столыпине

2010-09-07T23:50:00.000+04:00

Сегодня я досмотрел 14-ти серийный исторический сериал “Столыпин... Невыученные уроки”, снятый в России в 2006 году. Не знаю почему, но в школьном курсе российской истории меня больше всего интересовала именно личность Петра Аркадьевича Столыпина, поэтому я просто не смог пройти мимо этого сериала и тут же скачал и приступил к просмотру, как только узнал о его существовании.

Сериал мне очень понравился, во-первых, потому, что изготовлен на очень высоком профессиональном уровне, актеры подобраны и играют великолепно, прекрасно передана атмосфера того времени через предельное внимание к мелочам, начиная от декораций и заканчивая костюмами персонажей. Благодаря всему этому зритель легко ощущается себя очевидцем тех событий, переместившимся благодаря машине времени ровно на 100 лет назад в Россию царских времён.

Сценарий написан по книге и, как часто бывает в подобных случаях, картина действительно удалась. Сюжет довольно сбалансированный, то есть не называются конкретные виновники произошедшей трагедии, чем часто грешат историки различных направлений, когда завязывают друг с другом заочные споры посредством своих “научных трудов”, не отличающихся объективностью. Наоборот, сериалу удаётся донести до зрителя всю сложность и многогранность политической (как внешней так и внутренней) и общественной обстановки в России начала XX века.

Лично мне благодаря просмотру сериала удалось узнать для себя много нового и интересного не только о личности Столыпина, но и Николая II, Григория Распутина, Евно Азефа, террористов-революционеров и многих других. Я периодически ставил проигрыватель на паузу, чтобы залезть в Википедию и прочитать биографию того или иного исторического персонажа из сериала, так как мне стало это очень интересно.

Я рекомендую этот сериал для просмотра всем, кто интересуется историей России и хотел бы попытаться понять причины и закономерности, по которым всё произошло так, как произошло. По крайней мере, я после просмотра сериала вынужден был радикально пересмотреть своё мнение относительно некоторых ключевых персонажей того времени и осознать, что ничего случайного и рокового в произошедшем не было – Столыпин знал на что шёл и не пытался этого предотвратить, потому что другого пути у этого честного и благородного человека просто быть не могло!

Скачать сериал можно, например, по этой ссылке.

Mr. Freeman становится понятнее

2010-08-24T16:35:00.000+04:00

Причём в крайнем (уже 11-м по счёту) ролике "Что есть ваш бог?" он, пожалуй, даже предельно понятен. Попал, я считаю, в самую точку. И ведь не зря говорят: всё гениальное – просто!

Наглядно о финансовом кризисе

2010-08-23T23:05:00.000+04:00

Оказание первой помощи мотоциклисту при ДТП

2010-07-12T14:30:00.000+04:00

Отметить по часам время происшествия.
Вызвать скорую помощь по телефону 112.
Обеспечить безопасность пострадавшего (оградить зону ДТП).
Не делать ничего в чём не уверен или сомневаешься.
Осмотреть пострадавшего.
Наличие повреждений на шлеме. Если есть подозрения на травму головы – шлем не снимать.
Пострадавшего не перемещать (неправильные действия могут только усугубить состояние).
Если пострадавший без сознания, проверить у него пульс на шее.
Если пострадавший в сознании, поддерживать с ним постоянный аудио-визуальный контакт (разговаривать с ним и не позволять ему закрывать глаза, т.е. отключаться).
Если пострадавший в состоянии что-либо связано говорить, постараться выяснить у него ГДЕ конкретно у него болит.
Быть готовым к тому, что при выходе из болевого шока состояние пострадавшего может резко измениться в худшую сторону (особенно при наличии открытых ран и переломов).
Врачи скорее всего приедут не ранее, чем через 20 минут.

Пародия на BP

2010-06-17T17:45:00.001+04:00

Пока одна часть американцев искренне недоумевает относительно безуспешных попыток британской компании BP заделать скважину в Мексиканском заливе, чтобы сократить губительное влияние на экологию региона вытекающей из неё нефти, другая часть умудряется увидеть в этом повод для юмора. Видеоролик с пародией на неумелые действия менеджмента BP уже посмотрело около 5 миллионов человек:

Про новости

2010-03-29T22:05:00.000+04:00

Долго думал о том, писать про сегодняшние события или не писать. Решил всё-таки написать, потому что получилось не только про это…

Кажется, ответ на вопрос “Зачем они это делаю?” уже известен всем: Для того, чтобы вселять страх и ужас в обычных людей.

Последнее время я не смотрю новости по телевизору. Также не слушаю их по радио. И даже не читаю в газетах и в Интернете. Всё это по одной единственной причине: меня не устраивает то, как не понятно кто, не понятно по каким критериям, и не понятно с какой целью отбирает для меня среди миллиона произошедших в мире событий те 10-15, которые подаются под названием “новости”, хотя по сути являются ни чем иным, как негативной информацией, способной вызвать в лучшем случае ощущение тревоги у любого, кто случайно её выслушал.

Ну так вот, у меня возникает следующий вопрос: если первых методично находят и уничтожают (как мы видим, с абсолютно нулевым эффектом для безопасности законопослушных граждан, к сожалению), то почему вторых даже пальцем не трогают??? Ведь задачи у них полностью совпадают – вселять страх и ужас в обычных людей – только подход немного разный! И периодичностью, конечно, отличаются: одно дело – раз в четыре года, а другое – четыре раза в день, но последнее, на мной взгляд, намного опаснее, причём с точки зрения любых законов и понятий…

iPad - очередной продукт от Apple?

2010-03-22T21:30:00.000+03:00

Давно присматриваюсь к фоторамкам - на мой взгляд, должно быть в доме специальное устройство, отличное от ноутбука, на котором гости могли бы просматривать фотографии хозяев квартиры в удобное для себя время - поэтому, как только увидел первые фотки iPad от Apple, сразу подумал: "Это оно!"

Не знаю кому и для чего ещё может понадобиться эта штука, но характеристики у неё по истине впечатляющие: вес 680 грамм, дисплей с диагональю 9,7 дюйма со светодиодной подсветкой, процессор Apple A4 с тактовой частотой 1 ГГц, время автономной работы без подзарядки до 10 часов. Более подробную информацию можно получить на официальном сайте по ссылке (Rus).

При таких характеристиках даже не удивительно, что с неё также можно выходить в Интернет!

Стоимость 16-гигабайтной модели с Wi-Fi составит $499 в США. Дата начала продаж: 3 апреля 2010 года.

Как вы понимаете, если устройство доберётся до России, я твёрдо намерен приобрести его по заявленной цене :)

Школьники

2010-03-13T12:50:00.000+03:00

В последнее время руководство колледжа сильно озабочено неудовлетворительной посещаемостью школьников 8-го класса, которые ходят заниматься в наш колледж по субботам (дополнительно к своим школьным занятиям).

Мне прямо так и заявили: делай на уроках что хочешь - хоть в игры с ними играй, но чтобы им было интересно, заинтересуй их как-нибудь, покажи как ещё можно использовать компьютер, ты же в этом хорошо разбираешься, короче, расскажи им то, что тебе самому интересно.

Так я и сделал. Накануне забрал у заболевшей коллеги из класса проектор с экраном, установил, подключил, настроил - проверил, чтобы всё заработало, как только включу утром.

Сегодня вначале показал им слайд-шоу из фотографий с соревнований, посвящённых 8 Марта, которые прошли в колледже в пятницу на прошлой неделе (их малую часть можно посмотреть здесь). Смотрели вроде бы с интересом, даже нашли на фотографиях некоторых из своих знакомых.

Потом мы вместе посмотрели и обсудили 8 видео роликов мистера Фримена, к которым они очень неравнодушны.

Дальше дал им послушать первый урок аудио курса японского языка, который сильно облегчил мне начало его изучения 3 месяца назад. Вместе попробовали произносить первые фразы на японском языке.

И уже под конец занятия рассказал о правилах игры в японские шахматы Сёги, объяснил как ходят фигуры и как их отличить друг от друга. После чего разобрал свою третью партию с сэнсэем (см. фото).

Надеюсь, что после этого посещаемость школьников значительно улучшится :)

Update

Моя мечта - организовать и провести турнир по Сёги среди школьников :)))

Небольшой забавный диалог сегодня:

я: Сёги очень популярны в Японии...

школьник: [вежливо перебил меня] А в неё можно играть на деньги?

я: [озадаченно] м-м-м... к сожалению, Сёги не относится к числу азартных игр... это скорее логическая игра, роль случая в которой сводится к нулю...

школьник: [с интересом и нетерпением] Ладно, рассказывайте дальше.

CAS - замораживание по-японски

2010-02-25T22:45:00.000+03:00

Японская фирма ABI произвела революцию в области заморозки, изобретя новый способ замораживания под названием CAS от Cells Alive System или Система живых клеток. При такой заморозке молекулярная структура замораживаемых объектов остаётся неповреждённой. Подробности можно узнать, посмотрев видео ролик ниже (Eng) и почитав PDF по ссылке (Rus, 5 страниц).

Конечно, показанный на видео пример с растениями, которые продолжают цвести после разморозки, поражает, и понятно, почему японцев в первую очередь интересует область применения данной технологии, связанная с заморозкой морепродуктов, подаваемых к столу в сыром виде: ведь, она решает проблему хранения и перевозки рыбы при полном сохранении её вкусовых качеств и питательной ценности. Но меня больше заинтересовала другая возможная область применения этой же технологии. Помнится, одно время в научной фантастике была популярна тема, связанная с идеей заморозки неизлечимо больных людей до того времени в будущем, когда медицина продвинется в степени, достаточной для их излечения. Правда, воображение почти тут же нарисовало живую и красочную картинку "светлого" будущего человечества: замораживают тебя в наши дни, а через 30-50 лет после нескольких мировых войн с применением ядерного оружия тебя размораживает этакий Джон Коннор и вручает повестку в армию повстанцев. Тут же получаешь винтовку под расписку и узнаешь от него, что США занимают теперь всю территорию земного шара, по планете разгуливают враждебные по отношению к людям роботы-терминаторы сплошь японского производства, а разморозили тебя раньше времени, потому что сражаться с ними больше почти некому, и заслужить лечение от мучающей болезни тебе предстоит теперь только после того, как в бою докажешь своё право называться гражданином США.

В общем, я хочу сказать, что будущее может сильно измениться за десятки лет ожидания его наступления в герметичной камере, заполненной жидким азотом (или чем там они её изобрели наполнять).

Японские шахматы Сёги (将棋)

2010-02-20T22:30:00.000+03:00

Сегодня я сыграл первую в своей жизни партию в Сёги в Отделе японской культуры "Japan Foundation". Разумеется, для этого мне понадобилось предварительно самостоятельно изучить правила игры и то, как какая из фигур ходит.

Японские шахматы и привычные нам всем шахматы произошли от общего предка, поэтому имеют много схожего в правилах игры и в том, как ходят фигуры. Разумеется, хватает и отличий, которые делают Сёги значительно сложнее обычных шахмат. Главное отличие заключается в том, что съеденные (захваченные) фигуры противника можно снова выставлять практически в любом поле на игровой доске на своей стороне. Соответственно, фигуры обеих сторон внешне ничем не отличаются друг от друга (то есть, нет привычного деления всех фигур по цвету на белые и чёрные). Кроме того, достигнув лагеря противника (последние три горизонтали) фигуры могут “превратиться” по желанию игрока в более мощные. При этом фигура переворачивается на другую поверхность, на которой написано название соответствующей превращённой фигуры (обычно, красным цветом, а не чёрным). Также будет интересным упомянуть экзотические названия некоторых из фигур: Летящая колесница, Королевский дракон, Лошадь дракона, Золотой генерал, Серебряный генерал, Превращённое серебро, Копьё, Превращённое копьё и т.п. Подробнее см. здесь.

Ниже приводится картинка с начальной расстановкой фигур в Сёги:

Как видно из картинки, игра происходит на поле размером 9х9 клеток, то есть оно больше обычного шахматного на 17 клеток. В распоряжении каждого из игроков находится по 20 фигур, что больше традиционного количества на 4-е. Клетки поля не имеют шахматной черно-белой окраски. Игроки отличают свои фигуры от фигур противника только по их ориентации. Фигуры представляют собой плоские пятиугольники, направленные остриём в сторону вражеского лагеря. Вертикали нумеруются справа налево, а горизонтали – сверху вниз.

Кроме того, разные наборы для игры в Сёги могут отличаться друг от друга (см. фото ниже):

На картинке был изображён так называемый международный набор для игры в Сёги, а на фотографии представлен набор из Японии. В первом случае каждая из фигур надписана одним иероглифом, а во втором случае – двумя. Вертикали в обоих случаях пронумерованы арабскими цифрами, а горизонтали в классическом японском варианте нумеруются не буквами латинского алфавита, а иероглифами, обозначающими цифры от 1 до 9-ти.

Если вы играете в традиционные шахматы, то обязательно должны попробовать себя в Сёги! :)

День Святого Валентина

2010-02-14T11:30:00.000+03:00

На днях я узнал о том, что в день Святого Валентина в Японии традиционно принято, что женщины дарят мужчинам шоколад. При этом 14 марта, который называется Белым днём, мужчины делают ответный шаг и тоже дарят женщинам шоколад, но в двойном объёме.

Как вы думаете, кто был основоположником этой традиции - мужчины или женщины?
Мне кажется, что мужчины...

Дополнительная информация для облегчения понимания видеоролика на английском:

14 февраля - День Святого Валентина. В Японии в этот день девушки и женщины дарят своим возлюбленным шоколадки-хонмэй, а своим друзьям и коллегам - шоколадки-гири. Тип шоколадки надписывается на поздравительной открытке. Этот праздник отмечается шоколадом с 1958 года.

Компания Panasonic приступит с апреля к продаже трехмерных телевизоров

2010-02-10T23:20:00.000+03:00

Один из ведущих в Японии производителей электронной продукции компания Panasonic приступит с апреля текущего года к продаже телевизоров, способных передавать трехмерное изображение.

Компания Panasonic станет первым в мире электронным производителем, который приступит к продаже трехмерных телевизоров.

Компания Panasonic планирует выставить в продажу трехмерные телевизоры с размером экрана 50 дюймов по диагонали по цене примерно в 4.800 долларов.

Другой японский производитель электронной продукции компания Sony планирует представить на рынок трехмерные модели до конца текущего года.

Южнокорейский производитель электронной продукции Samsung, который в настоящее время обладает самой большой долей на мировом рынке телевизионной продукции, также планирует представить свои модели трехмерных телевизоров.

Сотрудники JAL раздали пассажирам благодарственные открытки

2010-01-25T22:00:00.000+03:00

В понедельник персонал обанкротившейся японской авиакомпании JAL раздал в токийском аэропорту Ханэда написанные от руки благодарственные открытки тем пассажирам, которые не бросили их в трудную минуту.

В прошлый вторник японская авикомпания JAL обратилась в суд для защиты от банкротства.

Примерно 40 человек из летного состава, технического персонала, а также ушедших в отставку людей раздавали эти открытки своим пассажирам в знак благодарности за их верность японским авиалиниям.

Падение рубля

2009-12-09T19:35:00.000+03:00

Сегодня по случаю начавшегося вчера резкого снижения курса рубля в газете Ведомости была опубликована статья, очевидно, призванная объяснить причины этого (см. текст ниже). Я же на её примере попробую показать, как использование метода интеллект-карт помогает лучше понять и проанализировать прочитанное.

Вспомнили про риски

Центробанк добился своего: вчера рубль подешевел на 2%, а за две недели — на 6%, и ЦБ пришлось проводить интервенции

Падение рубля стало одним из самых резких в этом году. Торги открылись скачком обеих основных валют, затем их рост приостановился, но после обеда возобновился. В итоге доллар на ММВБ прибавил 63 коп. до 30,55 руб., евро — 82 коп. до 45,1 руб., а бивалютная корзина подорожала на 71,1 коп. до 37,0975 руб.

«Это было ожидаемо, что в декабре частично компенсируется повышение курса в предшествующий период», — говорит помощник президента Аркадий Дворкович.

Руководители Центробанка не раз намекали участникам рынка, что не стоит делать ставку на постоянное укрепление рубля. Директор департамента операций на финансовых рынках ЦБ Сергей Швецов месяц назад посоветовал им не увлекаться carry trade (привлечением валютных кредитов по низким ставкам для покупки более доходных рублевых активов, зарабатывая на разнице ставок и изменении курса), поскольку «рубль будет вести себя не так однозначно». Затем первый зампред ЦБ Алексей Улюкаев напомнил о существовании внутри установленного ЦБ коридора колебаний курса (26-41 руб. за бивалютную корзину) еще одного, более узкого, в котором ЦБ удерживает курс, проводя интервенции. Его границы могут меняться, а в конце ноября составляли 35-38 руб. Бивалютная корзина, стоившая 35,05 руб., тут же начала дорожать. Вчера она стоила на 5,8% больше.

Валюту покупали в основном западные фонды и российские игроки, ранее игравшие на укрепление рубля: открытые ими позиции стали убыточными. «Рынок застал врасплох керри-трейдеров, рассчитывавших на неограниченный рост цен на нефть и ослабление доллара, — говорит начальник управления валютного и денежного рынка Промсвязьбанка Кирилл Гришанов, — это был популярный тренд, а теперь им пришлось спешно резать позиции».

Рынок вспомнил о рисках: навесе ликвидности, ожидаемом в конце года потоке средств из бюджета, запланированных в декабре погашениях корпоративных долгов, перечисляет Гришанов, так что рубль сразу перестал быть привлекательным. Плохие новости были не только в России: с окончанием стимулирующих мер экономический рост в Германии сменился спадом, Греция потеряла рейтинг А, переговоры о реструктуризации долгов Dubai World обещают быть долгими. Наконец, подешевела нефть. Вчера стоимость барреля WTI опустилась ниже $73.

Прозрение было неожиданным: некоторые даже расценили вчерашние рассуждения министра финансов Алексея Кудрина о том, что девальвацию рубля в начале года надо было проводить резче, как намек на новую девальвацию. Начальник аналитического отдела «Церих кэпитал менеджмента» Николай Подлевских озаглавил свой обзор «Оживший призрак девальвации».

Аналитики Номос-банка написали в обзоре, что на рынке идет игра ЦБ: по их сведениям, он за последние дни купил около $1 млрд. Другие банкиры версию не поддержали. ЦБ прекратил рублевые интервенции на уровне 36 руб. по корзине и вчера никаких вмешательств не было, уверен Гришанов: «Лишь в конце дня, когда корзина достигла 37 руб., был заметен след ЦБ, порядка $100 млн было продано достаточно агрессивно, в его манере». Заметил интервенции и дилер банка «Альба альянс» Артем Рощин: «Он продавал на уровне 37,08 руб., но в пределах сотен миллионов долларов».

Сегодня, по его мнению, будет не самый легкий день для рубля, но ЦБ будет контролировать ситуацию, продавая по $100 млн, а если у игроков появится настроение выйти за верхнюю границу коридора, то больше — «запас прочности у ЦБ есть». Системных рисков нет, у ЦБ достаточно ресурсов, чтобы сгладить колебания, уверен Дворкович. Пока подтверждаются слова Улюкаева, обещавшего более резкие колебания курса внутри коридора.

Сохраняет спокойствие и население. Пока ничего в настроениях граждан не поменялось, говорит начальник отдела банкнотных операций Альфа-банка Римма Измайлова: «Нужно время, минимум неделя ослабления рубля, чтобы люди забеспокоились. Такие колебания уже были, за ними приходила коррекция, и люди несколько попривыкли». Вице-президент Локо-банка Константин Богомазов отмечает трехкратный рост объема валютообменных операций за последние две недели, но в основном по продаже валюты.

Компании же «перекладываются в доллары», отмечает Рощин. Он ожидает роста корзины до конца года.

Интеллект-карта к статье, созданная при помощи программы iMindMap 4.0:

Mr. Freeman

2009-11-22T22:40:00.000+03:00

Вчера один из школьников, которым я преподаю по субботам, спросил меня, слышал я о мистере Фримене. Чувствовалось, что вопрос задан не из праздного любопытства, поэтому я поинтересовался подробностями. Выяснилось, что некий мистер Фримен выкладывает на youtube видео на тему правды жизни. Я пообещал, что обязательно посмотрю и в следующий раз со мной можно будет поговорить на эту тему.

На youtube сейчас доступно четыре ролика из этой серии. Они представляют из себя профессионально сделанную и озвученную остроумную черно-белую мультипликацию, основная цель которой спровоцировать зрителя на то, чтобы он начал думать своей головой. Мне кажется, что целевой аудиторией новоявленного Интернет-феномена является молодёжь школьного возраста (7-9 классов) - ведь именно в этом возрасте многие молодые люди завершают предварительный этап создания модели мира, в котором они существуют, и очень часто (из-за ошибок моделирования) рано приобретают такие вредные привычки, как курение, употребление алкоголя и наркотиков, мелкое воровство, зависимость от Интернета, компьютеров и сотовых телефонов, пристрастие к азартным и онлайн играм, что самым непредсказуемым образом может повлиять на их дальнейшую жизнь. К счастью, очень похоже на то, автору удалось до них достучаться. Кроме того, основная интрига заключается в личности самого автора. Хотя, на мой взгляд, не так важно кто говорит, сколько что именно говорится.

Достоверно известно также следующее: с момента выхода первого ролика прошло ровно два месяца, за это время было опубликовано ещё три. Первый - самый показательный - называется "А ты уверен в том, кто ты такой, и что ты существуешь?". Второй ролик почему-то на тему онанизма. Третий является ответом автора на те комментарии, которые зрители оставляют на youtube. В нём говорится о том, что нужно не только тупо потреблять, но и самому создавать что-то новое и интересное. У меня у самого с недавнего времени начинает вызывать опасение обилие на ТВ передач, имеющих единственной целью вызывать смех у зрителя. Даже в кино идут вроде бы фильмы не комедийного жанра, но содержащие в себе такое огромное количество смешных моментов, что уже не знаешь, что и думать об этом. Скорее всего, человечество в своей, казалось бы, здоровой любви к смеху начинает заходить в очередную крайность. Наконец, четвёртое видео представляет из себя изложение философских воззрений мистера Фримена на тему проституции (тут без комментариев…), а также его воззвание к 13-14-летним девочкам.

Ещё есть официальный блог по адресу http://mr-free-man.livejournal.com/ и интервью, которое можно почитать по ссылке: http://freshf5.f5.ru/post/91919

В общем, смотрите видео и делайте выводы сами :)

Microsoft Office Professional Plus 2010 Beta Rus доступна для бесплатного скачивания

2009-11-19T20:00:00.000+03:00

В состав Microsoft Office Professional Plus 2010 входят:

Microsoft Word 2010
Microsoft Excel 2010
Microsoft PowerPoint 2010
Microsoft Outlook 2010
Microsoft Access 2010
Microsoft OneNote2010
Microsoft Publisher 2010
Microsoft InfoPath 2010
Microsoft SharePoint Workspace 2010
Microsoft Communicator

В первую очередь мой интерес вызывают нововведения в Word и OneNote, но Excel и PowerPoint без внимания, конечно, тоже не останутся :)

Ссылка на страницу регистрации:
http://technet.microsoft.com/ru-ru/evalcenter/ee390818.aspx

После регистрации для вас будет сгенерирован индивидуальный ключ для активации ознакомительной версии продукта.

Для загрузки доступны как 32-разрядная так и 64-разрядная версии.

Объём дистрибутива для скачивания: 607 Мб.

Попробовать бета-версию Microsoft Office Web Apps можно по ссылке:
http://technet.microsoft.com/ru-ru/office/ee263913.aspx

Google Wave - первые впечатления

2009-10-28T22:00:00.002+03:00

Пошла уже третья неделя, как я получил доступ к Google Wave. Кажется, настало время подвести промежуточные итоги опыта его использования. Но вначале пару слов о предмете обсуждения. Google Wave - это новый продукт от компании Google, призванный заменить электронную почту и представляющий собой удобное средство для общения небольшой группы людей, обсуждающих какой-то общий вопрос или работающих над одним проектом и ощущающих потребность во взаимодействии для координации своих действий, направленных на достижение единой для коллектива цели.

Соответственно, когда в Интернете активно дискутируется вопрос о том, выстрелит ли новый проект от Google или скоро будет похоронен, к сожалению, упускается из вида важный момент, заключающийся в том, что Google Wave всего лишь средство для общения (Communication and Collaboration Tool), то есть в случае даже самой прекрасной реализации оно имеет все шансы оказаться абсолютно бесполезным при отсутствии собеседников, обладающих качествами, речь о которых шла выше.

Именно в такой ситуации оказывается новичок, только что получивший инвайт на Google Wave: список контактов пуст, знакомых и друзей по-быстрому пригласить практически нет возможности. Вскоре он обнаруживает публичные вейвы, но через некоторое время у него непременно складывается непреодолимое впечатление, что Google Wave используют в большинстве своём невменяемые люди и всякие придурки, либо на самом деле ими являющиеся, либо только хорошо делающими вид (скорее всего, второе, но от этого не намного легче). Остаётся лишь гадать о причинах, по которым пока удаётся избежать случаев массового вандализма в публичных вейвах...

Мне повезло. Парень с ником aspcartman, любезно согласившийся прислать мне инвайт на Google Wave, оказался полностью вменяемым человеком, за что ему большое человеческое спасибо! Благодаря его участию в обсуждении мне удалось чётко для себя определить, что если что-то с Google Wave и не так, то это не из-за неудачно реализованной технологии, или кривизны самой идеи, а скорее дело в тех людях, которые пытаются приспособить эту технологию не для плодотворного общения или обсуждения вопросов, а для более привычной им пустой болтовни.

Наверняка, Google Wave займёт достойное место в коммерческих компаниях, имеющих офисы в разных городах и странах, сотрудники которых испытывают потребность в общении с бизнес-целями. Электронную почту при переписке с клиентами Google Wave, конечно, навряд ли заменит, но внутрикорпоративную переписку, на мой взгляд, вполне можно будет сделать намного более эффективной, переведя её с электронной почты на рельсы Google Wave.

о. Селигер

2009-10-08T22:00:00.002+04:00

В очередной раз услышав по Радио России слёзный призыв отправить фотографии для участия в выставке Лучшие фотографии России, которая будет проходить в ЦСИ Винзавод, я не удержался и отправил им максимально допустимое количество фотографий, сделанных этим летом на озере Селигер, для участия в номинации "Природа России".

Пишу здесь об этом, чтобы заодно продемонстрировать плагин CoolIris:

Про кризис

2009-10-06T10:50:00.004+04:00

Н.Рубини: Рынки выросли слишком быстро, возможна коррекция

Фондовые и сырьевые рынки могут снова обвалиться в ближайшие несколько месяцев, когда медленные темпы восстановления экономики разочаруют инвесторов, заявил профессор Нью-Йоркского университета Нуриэль Рубини, пишет Bloomberg.
Читать целиком

Огорчила меня эта статья в сегодняшних Ведомостях. С одной стороны приятно услышать из уст признанного знатока в области экономического прогнозирования Нуриэля Рубини подтверждение того, что мировая экономика начинает выходить из кризиса. С другой стороны не может не раздражать тот факт, что мир не извлёк из этого кризиса никаких полезных уроков, а, следовательно, он может повториться в ещё более тяжёлой форме и очень скоро.

Поведение спекулянтов на ведущих фондовых рынках мира лишний раз подтверждает правильность русской поговорки: "горбатого могила исправит". С огорчением приходится констатировать, что они снова принялись за старое. Конечно, нельзя винить только одних этих людей, ведь они как игроманы, попавшие в казино, просто не могут вести себя по-другому, разрушая и свои жизни и жизни своих близких, а заодно ставя под удар благосостояние всех остальных жителей планеты, не имеющих непосредственного отношения к фондовому рынку.

До кризиса считалось, что существование фондовых рынков жизненно необходимо для определения реальной стоимости компаний. Мне кажется, что кризис всё же наглядно показал, что теория о свободном рынке, обладающим всей полнотой информации и точно определяющим справедливую стоимость каждой компании, оказалась, мягко говоря, несостоятельной. В наиболее острую фазу развития кризиса все заговорили о том, что фондовые рынки нужно жёстче регулировать, что нужно дать регуляторам намного больше полномочий по контролю за деятельностью участников рынка. На мой взгляд, подобными методами не решить существующей проблемы.

Я считаю, что современные фондовые рынки достигли уже такого уровня в своём развитии, что новые финансовые пузыри будут надуваться на них на регулярной основе, и что пользы от них уже будет намного меньше, чем вреда. Поэтому, почему бы не поступить с ними так же как поступили с казино - ведь аналогия практически полная? Может быть, стоит принять волевое решение и прикрыть их разом по всему миру (чтобы не допустить бегства капитала из одной страны в другую)? А стоимость компаний можно будет определять теми же методами, которыми определяется стоимость непубличных акционерных компаний, то есть тех, чьи акции не находятся в свободном обращении на фондовом рынке.

Соло

2009-10-04T22:00:00.000+04:00

В эпоху Web 2.0, когда каждый пользователь Интернета является не только потребителем информации, но и потенциальным её источником, владение методом десятипальцевого набора информации на клавиатуре становится неотъемлемым атрибутом образованного человека.

В связи с этим я был очень рад узнать о том, что разработчики программы Соло 9 продолжают её развитие, и она превратилась в полноценное Web-приложение, доступное всем желающим абсолютно бесплатно по ссылке: http://school.ergosolo.ru/

Более того, автор курса Владимир Владимирович Шахиджанян ежедневно общается с пользователями "Соло на клавиатуре онлайн" в видео-чате с 22:00 до 23:00, отвечает на все возникающие у них вопросы, оказывая неоценимую моральную помощь, буквально заряжая энергетикой своего голоса и придавая силы, так необходимые обучающимся для того, чтобы не забросить обучение на полпути и пройти курс до конца.

Судя по всему, общение между пользователями и обсуждение проектов через Интернет в ближайшем будущем сохранит преимущественно текстовый характер, несмотря на увеличивающую свою популярность программу голосового общения Skype и ей подобным.

Те, кто смотрел видео с презентации Google Wave, размещённое ниже в посте от 12 августа, наверняка, обратили внимание на то, как нелепо выглядели его разработчики, когда пытались продемонстрировать одну из фич Google Wave, заключающуюся в отображении набираемой на клавиатуре информации в режиме реального времени, из-за того, что не владели методом десятипальцевого набора "вслепую".

Очень скоро Google Wave станет доступен для тестирования широкой общественностью, поэтому пока есть время, я решил отшлифовать свои навыки и вам того же настоятельно советую :)

Google Wave

2009-08-12T19:45:00.004+04:00

Google Wave — проект, объявленный Google на конференции Google I/O в Сан-Франциско 28 мая 2009 года. Это — компьютерная платформа, призванная соединить в себе электронную почту, мгновенную передачу сообщений, Вики и социальную организацию сети с сильным совместным центром. Запуск программы намечен на конец 2009 года.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Google_Wave

Презентация Google Wave с русскими субтитрами (необходимо включить субтитры самостоятельно):

Обман Обамы

2009-07-09T23:20:00.008+04:00

6-8 июня 2009 года президент США Барак Обама находился с официальным визитом в России. Я с большим интересом посмотрел полную версию его выступления перед выпускниками Российской экономической школы (РЭШ) и послушал всё передачи на Эхо Москвы, посвящённые его визиту, в которых гости студии рассказывали о своих впечатлениях от встречи с президентом США и делали прогнозы развития российско-американских отношений.

Потом я решил поискать информацию по книгам Барака Обамы, в результате чего случайно наткнулся на фильм (снятый в жанре журналистского расследования) с довольно интригующим названием "Обман Обамы". Выкладываю его ниже для читателей своего блога и жду ваших комментариев (продолжительность: 1:51:22):

iMindMap 4.0

2009-05-26T23:00:00.001+04:00

Вышла новая - четвёртая - версия популярной программы для создания интеллект-карт iMindMap.

http://www.imindmap.com/v4release/

http://www.imindmap.com/features/

http://www.imindmap.com/tutorials/

Бесплатную пробную 7-ми дневную версию iMindMap 4.0 можно скачать по прямой ссылке:
http://imindmap.s3.amazonaws.com/4.0.0/iMindMap_4.0.0_%207lic.exe (163 Мб)

Видео ролик демонстрирует возможности, добавленные в новую версию программы:

О смысле жизни

2009-05-09T20:50:00.005+04:00

Думаю, многие согласятся со мной в том, что жизнь по своей сути является более процессом, чем чем бы то ни было ещё (например, формой существования белков и т.п.). И если под вопросом о смысле жизни не подразумевать желаемый конечный результат этого процесса, к которому следует стремиться, то есть его цель, то мне кажется, что ответ на вопрос о смысле жизни можно сформулировать приблизительно следующим образом:

"Смысл жизни заключается в том, чтобы научиться жить так, чтобы получать удовлетворение от всего того, что ты делаешь по жизни"

А чтобы научиться этому вначале необходимо познать себя, потом других людей и окружающий всех нас мир. После этапа познания человек уже может разработать для себя стратегию поведения в отношениях с окружающими его людьми. Разумеется, выбранная стратегия будет напрямую связана с моделями (себя, людей и мира), созданными на этапе познания. Кроме того, на втором этапе человеку приходится выстраивать отношения не только с отдельными людьми (элементами), но и с системами, состоящими из множества взаимодействующих друг с другом людей. Государство (своё и чужое), общество, представители противоположного пола, медицина, органы правопорядка, суды - это всё является примерами систем, с которыми человеку приходится выстраивать свои отношения по жизни. А отношения эти в свою очередь определяются созданными по ним моделями, потому что человек взаимодействует с окружающим миром через модели.

Можно сказать, что человек большую часть своей жизни занимается моделированием: созданием моделей и их конкретизацией (доведением степени их адекватности до приемлемого для него уровня). Конечно, не все обладают знаниями в этой области, равно как и знаниями в области теории систем, поэтому многие люди приходят к крайне плачевному результату своей жизнедеятельности: некоторые становятся преступниками, некоторые просто разочаровываются в жизни, некоторые ненавидятся представителей других стран и народностей, а некоторые наоборот оказываются недовольны своей.

Также немаловажную роль в этом процессе играют личные особенности индивида. Как известно, все люди разные: одни более чувствительные, другие менее чувствительные, одни устроены посложнее, другие попроще. Соответственно, приемлемый уровень адекватности моделей тоже у всех разный, хотя строят их без исключения все люди. Свою роль играют, конечно, и такие факторы, как образование, воспитание, окружающая среда. А поскольку природа не приемлет излишеств, то, действительно, нет никакой необходимости создавать сложнейшие модели находясь в простых и предельно понятных обстановках. Например, в тюрьме. В конце концов, первейшая из задач любого живого организма заключается в том, чтобы выжить. А для этого нужно уметь приспосабливаться к окружающей среде. Так что высоко вероятно, что человеку со сложными моделями в тюрьме выжить будет даже сложнее, чем человеку, у которого модели намного примитивнее.

С другой стороны, история знает примеры людей, которые оказавшись в такой среде не стали упрощать свои модели, выжили несмотря на это, и даже смогли потом повлиять на миллионы умов людей, проживающих в той же стране. Вы, наверное, сами догадались, что одним из таких людей является Александр Солженицын. В общем тут, конечно, каждый сам решает, насколько сложно устроен окружающий мир и насколько серьёзно его следует воспринимать. В этом вопросе до сих пор присутствует огромная доля неопределённости, и наука пока не смогла её уменьшить (а может быть и вовсе никогда не сможет, если её вообще волнует этот вопрос).

В общем, мой всем совет: живите и не думайте о смысле жизни, и о смерти тоже не думайте - помните, что вы живёте и у вас просто нет другого выбора. Просто живите, раз уж родились на этом свете, старайтесь наслаждаться пока самим процессом, а там уже видно будет - была ли у него какая-то конечная цель, которой нужно было постараться достичь, или нет.

Update: Для того, чтобы ответить на вопрос о смысле жизни, нужно прежде определиться с тем, что же такое жизнь. Жизнь – это процесс, протекающий во времени, который лежит между рождением и смертью. Следовательно, ответ на вопрос о смысле этого процесса целиком зависит от того, где находился человек, а точнее его душа, до рождения, и куда она уходит после его смерти. Не владея данной информацией, нельзя даже теоретически предположить каким мог бы быть вразумительный ответ на волнующий многих вопрос. В настоящее время, вопрос о смысле жизни считается одним из неразрешимых вопросов философии, как мне кажется, именно в силу этих причин. Если же предположить, что со смертью человека его сознание выключается, и он перестаёт существовать как личность, то я бы назвал жизнь самым бессмысленным из процессов, существующих во Вселенной, или другими словами: жизнь лишена всякого смысла. Но, к счастью, я не владею никакими научными данными, делающими подобное предположение хоть сколько-нибудь обоснованным :)

ОБЖ

2009-04-21T20:00:00.003+04:00

Сегодня в нашем колледже был день ОБЖ. Он начался в 9:30 утра с пожарной тревоги. Студенты организованно оделись, вышли на улицу, построились по группам на площадке перед главным входом и... тут же принялись курить. После непродолжительного обращения директора колледжа и его заместителя по безопасности к студентам мероприятие по учебной эвакуации завершилось. При этом весь процесс был заснят на фотокамеру и через некоторое время на большом телевизоре, расположенном в холле колледжа, студенты имели возможность полюбоваться на слайд-шоу, содержащее 53 фотографии с хорошо знакомыми им лицами. Также во время перемен все желающие могли попрактиковаться в разбирании 2-х автоматов Калашникова на столе, расположенном здесь же в холле. Этот процесс также снимался на фотокамеру и, как мне сказали, некоторые из фотографий будут распечатаны и отправлены в Департамент образования, чтобы отчитаться перед вышестоящим начальством.

Вообще стоит отметить, что руководство старается по возможности всячески развлекать воспитанников колледжа и постоянно отслеживает их настроения по вопросу качества еды в столовой, удовлетворённости учебным процессом и т.п. Никого ни за что не наказывают и уж тем более не отчисляют из колледжа (если только за тотальную неуспеваемость, сочетающуюся с постоянными прогулами). Даже если кто-то специально поджёг с помощью зажигалки пожарную сигнализацию, после чего приехал пожарный расчёт и оштрафовал колледж за ложный вызов на 16500 рублей и руководство потом за это ещё отчитали в Департаменте образования, то всё равно виновников не отчисляют.

Таким образом, обучение для студентов бесплатное, питание тоже, домашних заданий им не задают, чтобы не перегружать, но стипендию получают только хорошисты и отличники. И ещё жёстко контролируется посещаемость, так что прогуливать нельзя, но, думаю, если притвориться больным и заранее предупредить куратора, то проблем не будет. Хотя может быть треть учеников и правда постоянно болеет - наверное, у подрастающего поколения крайне ослабленный иммунитет - не знаю... Во время занятий ходить по колледжу студентам запрещается - все должны находиться в классах - выходить из колледжа тоже нельзя. Ещё запрещается сидеть в куртках.

Детей привлекают к общественным работам. Каждый день студенты одной из групп являются дежурными по столовой - в их обязанность входит раскладывать еду на столах, а после еды очищать тарелки от остатков. Ещё около трёх студентов каждый день дежурят по колледжу - сидят у входа. Их можно попросить вынести мусор, например. Также каждый день один из заместителей директора назначается дежурным по колледжу. Детей также организуют для уборки территории колледжа (снаружи).

Ещё частенько студенты под руководством своих кураторов рисуют плакаты на тему вреда курения, алкоголизма и наркомании, которые потом расклеиваются на стенах для всеобщего обозрения. Мне кажется, студентам более или менее нравится рисовать плакаты, но об их влиянии на уменьшение количества вредных привычек я пока судить не берусь.

P.S. В данном посте я опубликовал информацию, которую я условно отношу к классу инсайдерской. До своего трудоустройства в колледже я даже представить себе не мог, что такое возможно в учебном заведении, которое раньше называлось ПТУ. Некоторые вещи вызывали у меня удивление, и первые дни я ходил, можно без преувеличения сказать, с отвисшей челюстью. К некоторым вещам я до сих пор так и не привык. Я решил поделиться с вами своими наблюдениями, потому что мне кажется, что это может показаться интересным не только мне одному, потому что есть основания полагать, что в других колледжах ситуация не сильно отличается от нашей.

Если вам будет интересно продолжать читать подобную инсайдерскую информацию в будущем, то отпишитесь, пожалуйста, в комментариях, чтобы я узнал о вашем мнении. Лично я с большим удовольствием читал бы посты с подобного рода информацией, публикуемые людьми, работающими в других не менее интересных сферах деятельности. Более того, я просто уверен в том, что очень много людей на своих рабочих местах сталкивается с большим количеством информации, недоступной посторонним людям, но потенциально интересной для них, публикация которой даже не на условиях анонимности не принесла бы компании никакого вреда.

Кстати, если вам известны подобные блоги, пожалуйста, также напишите мне о них.

Первый

2009-04-02T23:00:00.000+04:00

Ну вот, сегодня, наконец, настал тот день, когда я могу поделиться с вами своим пусть пока небольшим, но педагогическим опытом :)

Вчера у меня уроков не было, но я не пренебрегал возможностью узнать как можно больше об отличительных особенностях детей, которые учатся в данном колледже, чтобы постараться заранее представить себе, что же меня будет ожидать завтра на первом уроке. Мнение всех преподавателей независимо от уровня занимаемой должности в целом сводилось к тому, что дети трудные, не хотят учиться, и мне нужно постараться их как-нибудь заинтересовать, а то будут постоянно разговаривать друг с другом во время урока, переписываться СМСками, могут отпрашиваться в туалет и долго не появляться (курят на улице в это время и т.п.). Советы в целом сводились к тому, чтобы быть с ними построже с самого начала и ни в коем случае не выпускать их из класса. Особенно нелестно отзывались о студентах группы, в которой мне предстояло вести урок на следующий день.

Также я интересовался мотивацией студентов и тем, как педагоги объясняют такое их неудовлетворительное поведение. В ответ звучали такие слова как: просто ленивые, невоспитанные, не ценят того, что обучение для них бесплатное и т.п. Я внимательно слушал их, но про себя не соглашался с тем, что по сути данному колледжу достались "бракованные" дети. Для себя я решил, что при настраивании к уроку я буду придерживаться хорошо известного принципа: "не бывает плохих учеников, бывают плохие учителя". Хочу подчеркнуть, что мне казалось очень важным правильно настроиться к первому уроку с такой сложной группой, чтобы студенты не могли подбросить мне какой-нибудь неприятный сюрприз, сразу испортив тем самым начало моей педагогической карьеры.

К счастью, я ещё имел возможность немного понаблюдать за тем, как они общаются с некоторыми преподавателями и пришёл к утешающему для себя выводу, что главное то, что дети не злые, и вообще любознательные. По сути, можно было сказать, что они просто сели на шею своим педагогам и не учатся хотя бы потому, что вполне могут обойтись без этого - ведь они научились просто мастерски ими манипулировать. Когда я специально уточнил у одной учительницы, которая очень на них жаловалась, не может ли проблема заключаться в том, что дети просто не тянут (им сложно), она с уверенностью заявила, что у этих детей с умственными способностями уж точно нет никаких проблем.

Этого обстоятельства стало для меня достаточно, чтобы сделать вывод о том, что к данным детям просто не был найден правильный подход.

Конечно, найти его самому было бы лишь половиной дела - я прекрасно понимал, что в пятницу мне предстоит столкнуться с учениками, которые применяют отточенную тактику поведения в отношении учителя, которая привела к увольнению уже нескольких преподавателей информатики. Собственно говоря, вероятны были только две негативные разновидности ситуации: столкнуться с попыткой деструктивно заманипулировать собой, либо поддаться на специально спровоцированный конфликт. Моей задачей было постараться избежать их обе.

Также я отдавал себе отчёт в том, что дети непременно решат испытать нового учителя на прочность. Вспоминая себя и своих сверстников в школьные годы, я подумал, что в какой-то мере это можно считать нормальным, и будет неправильно сразу же воспринимать такое поведение, как негативное отношение лично к себе, ведь в конце концов дети обо мне почти ничего не знают, следовательно, в них должна присутствовать какая-то доля интереса, возможно даже смешанная со страхом. В общем, я считал, что при правильном поведение можно было рассчитывать на высокие шансы произвести на них приятное впечатление. Но эту правильную стратегию поведения ещё только предстояло выработать.

Я решил остановиться на следующих основополагающих принципах поведения: быть открытым, вежливым, понимающим, терпеливым, готовым к общению с ними и вести себя естественно - опять таки вспоминая себя в их годы, я мог не сомневаться в том, что дети тонко чувствуют фальшь, поэтому играть какую-то роль, чтобы войти к ним в доверие - не удастся (да и не мой это стиль). Поэтому я настраивался на то, чтобы заранее создать у себя такое представление о них, чтобы мне удалось провести урок приятно и для них и для себя, что, я считаю, для учителя не менее важно (получать удовольствие от ведения уроков).

Ещё я для себя решил, что постараюсь сразу применить индивидуальный подход к ним, чтобы каждый ученик смог почувствовать на себе, что он является для учителя отдельной самостоятельной личностью, а не составной частью класса. Кстати, я знал, что в группе 30 человек, но меня не пугало, что их слишком много, и у меня даже при всём желании не получится уделить своё внимание каждому нуждающемуся в нём ученику. Я никогда не читал специальных книг по психологии, тем более по подростковой, но по себе знал, что дети в этом возрасте сильно нуждаются во внимании и в искреннем интересе к себе со стороны взрослых, и что все конфликты между учениками и учителями по сути являются следствием того, что можно назвать протестным поведением со стороны учеников (например, когда они грубо отвечают учителю, игнорируют его указания и т.п.). Один из преподавателей меня так сразу и предупредил с небольшим раздражением: готовьтесь к тому, что они будут перед вами постоянно вы..бываться и недвусмысленно пожелал мне удачи.

Я был морально готов уже практически ко всему! И даже к самому уроку... :) Засиделся в читальном зале библиотеки допоздна, готовя конспект к предстоящему уроку и пытаясь выбрать для своих учеников самые лаконичные, интересные и понятные отрывки из всех учебников по информатике для 10-11 класса, которые только удалось найти библиотекарю по моей просьбе (пока охранник практически не выгнал меня). Сразу скажу, что из этого с трепетом подготовленного конспекта мне сегодня удалось озвучить лишь тему урока, но тем не менее, я уверен, что мне удалось добиться поставленной цели и после пары с удовлетворением от проделанной работы уходил не только я, но и большинство учеников. Забавной фразой сразу после урока встретил меня директор колледжа: "Ну как, живой?".

Как мне объяснили, занятия по информатике в колледже проходят по следующей схеме: на первом уроке учитель объясняет теоретический материал, а после перемены ученики закрепляют полученные знания за компьютерами.

По расписанию моё занятие было назначено на первую пару, поэтому я был морально готов к тому, что большинство учеников сильно опоздает к первому уроку, который начинается в 9:00. И то, что подошедшие мальчики не поздоровавшись с новым учителем сразу направились к компьютерам, включили их и стали дружно играть в стрелялку по локальной сети, громко при этом координируя своим действия голосовыми командами, а девушки кучкой уселись за партами в дальнем углу кабинета и враждебно на меня поглядывали, меня не сильно удивило. Я был настроен на позитивное общение, нужно было только придумать какой-нибудь способ привлечь их внимание, чтобы оторвать от игры и девичьих разговоров, чтобы наконец начать урок. Не помогали даже увещевания двух присутствующих преподавателей вести себя прилично и не доводить до увольнения очередного учителя информатики.

Я решил придерживаться разработанного плана, то есть вести себя с ними вежливо, но при этом не прогибаясь под их капризы в стиле: "Ну я же должен его замочить" в ответ на моё предложение выйти из игры и повернуться лицом к учителю. Я настроился на доброе позитивное общение с интересными мне учениками, поэтому легко игнорировал грубые реплики со стороны девушек на все свои нейтральные и доброжелательные вопросы.

Было понятно, что ученики воспринимают своего нового учителя, как же как и всех предыдущих, как человека, от которого можно ждать одних неприятных ощущений, поэтому я дал им опредёленное время на то, чтобы они смогли узнать получше и почувствовать, что я на самом деле отношусь к ним по-другому и моё отношение действительно искреннее.

Но при этом была одна дилемма: нужно было проявить твёрдость, но я считал неправильным позволять себе командовать, отдавая приказы и т.п., так как очевидно всё это не подействовало бы - наоборот такое моё поведение наверняка прекрасно уложилось бы в их шаблоны поведения учителя, и они на полную катушку запустили бы свой алгоритм поведения, который учителя называют поведением невоспитанных и наглых хамов. Мне провоцировать такое их поведение было ни к чему и ошибиться было нельзя, потому что эту ошибку, возможно, в данной группе было бы уже не исправить никогда. Поэтому я решил, что пришло самое время реализовать избранный индивидуальный подход, сочетая его с предельной вежливостью.

Со школьной скамьи я хорошо знал одну непреложную истину: ученики очень сильно не любят, когда к ним обращаются по фамилии. Кроме того, хотя я специально уточнял у директора, как у них в колледже принято обращаться к студентам: на "ты" или на "вы" (он ответил, что на "вы", чтобы не быть фамильярным), но я для себя решил, что всё-таки буду выбирать обращение по обстоятельствам, полностью полагаясь на свои внутренние ощущения, при этом я был уверен, что моё "ты" должно будет восприниматься не как проявление фамильярности, а больше как дружеское обращение. На практике получилось, что к одним я обращался на "ты", к другим на "вы", т.е. смешанно и когда как.

Поэтому вначале, видя, что просто словами не удаётся привлечь к себе внимание (в ответ мне прозвучало что-то вроде "вначале доиграем потом..."), я не поленился, подошёл к каждому парню, играющему за компьютером, и повернувшемуся ко мне спиной, легко прикоснулся к его плечу и дружелюбно спросил (стараясь, чтобы это прозвучало как можно вежливее):

- Как тебя зовут?

- [удивлённо] Ваня [например]

- [предельно заботливо] Ваня, мне кажется тебе будет намного интереснее слушать меня, если ты повернёшься лицом к доске. Давай я помогу тебе выйти из игры. Не мог бы ты, пожалуйста, пересесть вот за эту парту?

После этого по очереди друг за другом парни приятно шокированные тут же послушно вставали и пересаживались за предложенные мной места без единого лишнего слова.

Когда интерес в учениках всё же пересилил, и девушки стали спрашивать как меня зовут, я назвал своё имя и сразу мелом на доске написал в самом верху доски свои фамилию, имя, отчество, чтобы не переспрашивали потом во время урока, если не смогут запомнить, и всегда имели бы возможность прочитать их на самом видном месте. Довольно скоро они освоились и стали довольно бегло обращаться ко мне по имени и отчеству, что, надо сказать, было для меня довольно непривычным.

Я начал урок с того, что выразил желание рассказать им немного о себе. Девушки проявили больший интерес, чем парни, которые тем временем развернули игру в карты на последней парте (я решил до поры до времени сделать вид, что не заметил, чем они там полускрынто занимаются). В общем, рассказал сколько мне лет, какой окончил вуз, какой факультет, в каком году, кем потом работал, куда пошёл учиться после этого и по каким причинам оказался в их колледже сейчас. Потом я сказал, что теперь хотел бы познакомиться с ними. Правильно произносить их фамилии, читая из журнала, я немного потренировался накануне, так как помнил о том, что ученики крайне болезненно переносят, когда коверкают их фамилии, и всегда искренне извинялся перед каждым, если происходил такой случай. При этом я не скрывал, что стараюсь запомнить их имена, и сразу пытался обращаться к каждому по имени. Им это нравилось.

Отсутствующих людей сегодня я решил не отмечать в силу определённых причин. Оценок сегодня тоже ставить не стал. Объяснил это тем, что не хотел бы проверять знания, которые давал им не я. Задал творческое домашнее задание (несложное), которое по идее должно развить их фантазию на тему, где в своей жизни они смогут использовать полученные на текущем уроке знания и применить приобретённые навыки. Знал, что станут возражать в стиле: "нам домашних заданий не задают", поэтому не растерялся с ответом, который они не смогут воспринять как насилие над собой со стороны учителя.

Хотя звонок после первого урока прозвенел для меня неожиданно, я не стал возражать против их мгновенного выхода из класса, так как, во-первых, они придали ему дружелюбное словесное сопровождение, адресованное мне, а, во-вторых, я считаю концлагерский принцип некоторых учителей "звонок для учителя, а не для учеников" - неправильным. Попросил только, чтобы обязательно вернулись через 10 минут (столько длится перемена) и постарались не задерживаться. Все вернулись вовремя. Девушки даже раньше.

За время перерыва я подготовил им на доске наглядное пособие для выполнения практического задания на втором уроке. Почти сразу же начались капризы в стиле: "мы знаем, как этого делать... мы это уже делали (типа, не хотим выполнять ваше задание)". Здесь я тоже не растерялся и в хорошем настроении предложил им в таком случае быстренько выполнить задание на компьютере и продемонстрировать его мне, чтобы иметь возможность заниматься дальше своими делами. Надо сказать, что лишь единицам удалось при этом выполнить задание самостоятельно полностью без моих подсказок. Но принялись они за дело с энтузиазмом. Правда, мне перед этим пришлось подойти к некоторым ученикам и попросить их закрыть программу, в которой они раскладывали пасьянсы и вежливо и дружелюбно предложил помочь подсказать, как можно найти и запустить ту прикладную программу, которая требуется для выполнения этого задания. Дальше они наперебой подзывали меня, и я консультировал их по трудностям, которые у них возникали, не жалуясь при этом, что мне приходится повторять одно и то же в сотый раз. Для меня было важным создать у них положительную мотивацию по отношению к изучаемой теме и данной программе. Кстати, ещё на первом уроке я проявил интерес к выбранной ими специальности, выразил убеждённость, что этот выбор был осознанным и обратил их внимание на то, что полученные на данном занятии навыки потом обязательно пригодятся им как в трудовой деятельности, так и в повседневной жизни.

А те парни, которые в карты играли, на моё сочувствующее: "вам сегодняшняя тема совсем не интересна?" вежливо успокоили меня фразой в стиле: "мы действительно это уже умеем", но им всё равно пришлось согласиться на то, чтобы немедленно отложить игру в карты и выполнить задание на компьютере. Договорились, что после этого они смогут продолжить, но, по-моему, они так к картам и не вернулись (всё-таки не очень удобно, наверное, играть карты когда все остальные кругом увлечённо заняты чем-то на компьютерах)...

Таким образом, удалось наладить контакт с группой, но что было более важным для меня, так это то, что практически каждый из них вынес с урока какие-то новые навыки, которые ранее были ему недоступны (то есть, можно сказать, узнал для себя что-то новое). При этом большинство из них ушли в хорошем настроении и тоже удовлетворённые своей работой. Именно в этом я и вижу главную задачу учителя: познакомить ученика с какой-то новой областью знаний (что бы он хотя бы услышал о её существовании) и поощрить его на дальнейшие уже самостоятельные шаги по углублению этих знаний, придав ему уверенности в себе и в своих силах. Мне кажется, всем учителям должно быть очевидно, что на уроках учеников практически нельзя успеть ничему научить, поэтому нужно смещать акценты с "вдалбливания" знаний в голову, на выработку соответствующей мотивации у обучающегося.

P.S. К сожалению, в нашей стране учителям по-прежнему платят очень маленькие зарплаты, поэтому в школы к детям проникают достаточно много нечистоплотных (не побоюсь этого слова) людей, которые насилуют и калечат детскую психику. И что самое ужасное - таких людей не увольняют хотя бы из принципа "а кто же тогда будет работать в школах? никто ведь не идёт..." Мне кажется такое отношение к детям недопустимым и крайне неприемлемым. Такие учителя часто жалуются на то, что дети получают то отношение с их стороны, которое заслуживают, что они плохие, не умеют себя вести и т.п. Они оправдывают это тем, что в школах очень тяжело работать. Можно подумать, что если мало платят, то можно даже позволить себе произвол. Они говорят, попробуйте сами поработать на нашем месте.

Надеюсь, что если у меня получиться стать хорошим учителем, то тогда у меня будет моральное право осуждать подобных учителей и добиваться их увольнения и даже, может быть, привлечения к уголовной ответственности (в случае допущения особенно тяжких нарушений прав и свобод ребёнка с их стороны).

Учитель

2009-03-31T23:00:00.001+04:00

Каждый из нас когда-то учился в школе (может быть кто-то и сейчас там учится), но многие ли задумывались над тем, что означает - быть хорошим учителем? Я задумывался над этим и тогда, когда сам был школьником, и сейчас... Кстати, завтра, если вдруг ничего не произойдёт, мне представится возможность попробовать себя в этой должности, причём на совершенно законных основаниях - я устроился на работу преподавателем информатики в один из технологических колледжей Москвы. Поэтому предлагаю всем читателям моего блога обменяться взглядами по таким интересным, на мой взгляд, вопросам как:

- В чём конкретно заключается цель учителя (или другими словами, какие задачи стоят перед ним)?

- Какие способы достижения поставленной цели являются наилучшими?

- Должен ли учитель добиваться уважения к себе со стороны своих учеников?

- Что означает быть хорошим учителем (т.е. какими качества должен обладать такой учитель)?

Подобных вопросов можно сформулировать очень много, но их объединяет общий смысл, который я хочу проиллюстрировать на следующем примере. Представьте себе такую ситуацию: вас взяли на работу учителем в школу. До этого вы работали по другой специальности. Директор школы не хочет ограничивать вашу творческую инициативу в вопросе выбора методов преподавания, контроля знаний и т.п. Учебную дисциплину и классы можете выбрать (представить) себе по своему вкусу. Вопрос: как вы построите образовательный процесс?

Безусловно, этот вопрос включает в себя много других: как относиться к ученикам (дружить с ними, строя отношения на равных, или чётко разграничить роли по типу: я наверху, вы в низу, т.е. в подчинении)? должен ли учитель пытаться привить любовь к предмету, или этого не требуется? если стараться привить любовь к предмету, то как оценивать знания (строго и объективно, или отдавая предпочтение положительным оценкам и избегая отрицательных, чтобы не вызывать негативных эмоций у обучающихся, которые сразу же неизбежно будут ассоциироваться с предметом?

Мне эта ситуация видится в следующем свете (это пока чисто теоретически, поскольку я ещё не приступил к работе):

Главная задача преподавателя (учителя) заключается в передаче своих знаний обучающемуся. Но ученики вследствие своей молодости и других факторов (обучение для них бесплатное и т.п.) могут быть не особо заинтересованы в получении и усвоении этих знаний, что, очевидно, сильно усложняет учителю задачу достижения поставленной цели, а иногда и делает получение удовлетворения от работы невозможной. Мне кажется, можно легко понять учителя, который не подходит к своим обязанностям формально и отдаёт своей работе много физических и эмоциональных сил, и, не видя положительного результата (т.е. приходя к выводу, что детям этого не надо), жалуется на это. Лично мне очень не хотелось бы оказаться на месте такого учителя. Поэтому многие учителя используют различные способы для того, чтобы добиться от учеников высокой степени усвоения материала. Эти способы варьируются в достаточно широком диапазоне: от банального попытаться заставить их всё вызубрить, до более благородных попыток вызвать у учеников интерес к преподаваемой дисциплине. Например, некоторые учителя пытаются развлекать разными способами своих учеников, другие берут на вооружение метод кнута и пряника (т.е. пытаются добиться поставленной цели сочетанием выставляемых двоек и пятёрок). Наверняка, многие из вас хорошо знакомы с излюбленной аналогией таких учителей: про губку, подобно которой, как им кажется, ум ученика должен моментально впитывать изливаемые на него знания.

Понятно, что те учителя, которые угрожают, оскорбляют и унижают учеников на пути к своей цели - плохие.

Хорошие учителя уважают своих учеников (независимо от их поведения) и стараются по возможности реализовывать индивидуальный подход к ним, ведь, как известно, у каждого из них разные способности, наклонности, тип характера и т.п.

Очень распространено мнение, что у большинства учеников отношение к предмету почти полностью совпадает с отношением к учителю, который его преподаёт. Должен ли хороший учитель учитывать это обстоятельство в своей педагогической деятельности (меня интересует ваше мнение)?

Если да, то должен ли учитель избегать проставления двоек (ведь это непременно вызовет негативные эмоции у ученика, который её получил, даже если это было справедливо)?

Если избегать, то не избалует ли это учеников и не воспримут ли они данное обстоятельство как слабость (недостаточную твёрдость) или даже боязнь учителя?

Кстати, по поводу твёрдости: как по вашему, должен ли учитель проявлять твёрдость и непреклонность (исходя из соображений пользы для образовательного процесса, конечно же)?

Должен ли учитель требовать и добиваться к себе уважения со стороны учеников, или это обстоятельство на ваш взгляд больше связано с эго учителя и не имеет никакого отношения к процессу обучения?

Уверен, что многие из вас могут легко припомнить как минимум по одному примеру хорошего и плохого школьного учителя?

Мне запомнилась одна учительница, которая требовала к себе уважения. И как это принято у нас в России, добивалась этого тупо вызывая страх к себе со стороны учеников своей строгостью, угрозами и психологическим насилием. Конечно, многие её боялись и, что называется, уважали, но вопрос в том, как авторитарность её личности сказалась на изучении её предмета (как вы думаете на основании своего личного опыта)?

Есть мнение, что учитель прежде всего должен пытаться привить любовь учеников к предмету - ведь за отведённое время очень сложно успеть много всего рассказать по предмету да ещё и с подробностями, даже если предположить, что всё это будет отлично усвоено учениками - тогда они изучат его самостоятельно. Что скажете?

Какую роль играет личность учителя в процессе обучения? Должен ли он попытаться создать личный контакт с каждым учеником, или относиться к данному процессу более формально?

Ещё теоретически возможна такая ситуация, что преподаваемые знания скорее всего не понадобятся ученику в дальнейшей жизни, учёбе и трудовой деятельности. Должен ли учитель и в этом случае продолжать настаивать на непременном их усвоении?

P.S. Если тема данного поста окажется интересной читателям блога, то я подумаю над тем, чтобы делать публикации по ней на постоянной основе (т.е. буду делиться с вами своим опытом молодого учителя). Также я буду очень благодарен читателям за высказывание интересных мнений, дачу полезных советов и рассказы из личного школьного опыта! :)

ДТП

2009-03-20T16:25:00.004+03:00

Снова наблюдаю под своими окнами хорошо знакомую картину: столкнулись два автомобиля из-за того, что не смогли вовремя заметить друг друга. Причина очевидна - весь двор заставлен машинами, что очень сильно ухудшает видимость. Конечно, формально здесь виноват водитель серебристого автомобиля, который поворачивал налево по встречной полосе, но данная информация не помогает решить описанную проблему, а лишь облегчает работу подъехавших сотрудников ДПС.

Так как же можно попытаться решить проблему, которая заключается в том, что огромная часть ДТП происходит во дворах (согласно официальной милицейской статистике)? Очевидно, уменьшить количество автомобилей в Москве в обозримом будущем не удастся, равно как и построить для них дополнительные парковочные места. Следовательно, ситуация во дворах будет только ухудшаться: автолюбители будут бросать своих железных коней на прямо дорогах перед домом, на тротуарах и даже на траве между деревьями - словом, везде где будет хоть немного свободного места.

Как вы считаете, помогло бы введение нового дорожного знака, информирующего водителей о том, что в месте его установки часто происходят дорожно-транспортные происшествия, снизить их число?

Счастье

2009-03-18T18:00:00.003+03:00

Представьте себе такую ситуацию: на занятии по философии вам дали задание написать эссе на тему "Что такое счастье?" (т.е. счастье - как философская категория, а не для вас лично). Как по вашему, сколько слов вам понадобилось бы для того, чтобы передать читателю своё видение этого понятия? Посмею предположить, что никак не менее двухсот слов...

А поверите ли вы человеку, который скажет вам, что существует мощный и выразительный метод, позволяющий людям обмениваться друг с другом своими представлениями об окружающем мире (в том числе и о таких сложных философских понятиях как счастье) с помощью картинок, содержащих минимальное количество слов?

Если вы пока ничего не слышали о методе интеллект-карт (Mind Map), разработанном ещё в 1970-х с учётом особенностей устройства головного мозга, главным из которых является ассоциативность мышления, то это очень даже хорошо, потому что я хочу предложить вам принять участие в небольшом эксперименте, целью которого является проверка действенности этого метода: ниже я публикую картинку, которая заменяет моё эссе на тему "Что такое счастье?", а вы - как человек, не сталкивавшийся ранее с интеллект-картами - можете попробовать понять мою мысль и написать, что же я хотел сообщить.

Если у вас получится сделать это, то тогда можно будет считать, что у метода интеллект-карт действительно большое будущее :)

Бабушка

2009-03-16T01:00:00.000+03:00

Сегодня выйдя из подъезда, я встретил бабушку, которая неожиданно для меня сама со мной заговорила. Она выглядела крайне растерянной, поэтому я остановился и внимательно слушал её на протяжении почти двух часов, поскольку мне было реально её жаль и хотелось помочь ей каким-нибудь советом.

Выяснилось, что бабушка опасается за свою жизнь, так как очень боится того, что её могут убить с целью завладеть её квартирой. Эти тревожные мысли у неё появились после прочтения статьи в Российской газете на соответствующую тему и просмотра некоторых передач по телевизору. Я посоветовал бабушке не читать в газетах негативных статей, а также не смотреть телевизионных передач, содержащих в себе одну только пугающую информацию о правде жизни. Бабушка мне ответила, что она старается так и делать, но часто подобный негатив просачивается к ней из телевизора из совершенно безобидных казалось бы передач, причём на совершенно разных телеканалах.

Ещё она привела много примеров того, как несправедлива жизнь к пенсионерам (бабушка оказалась фронтовиком, ей 91 год, но на здоровье не жаловалась). Поругала действующую власть за то, что так долго откладывала принятие столь необходимого закона о борьбе с коррупцией, а когда приняла, то совершенно не в том изложении, в каком следовало. Выразила глубочайшую озабоченность проблемой детского алкоголизма. Сказала, что по стране ежегодно пропадает без вести столько людей, что самое время властям ввести чрезвычайное положение на территории всей России и навести порядок, чтобы люди, наконец, смогли почувствовать себя в безопасности и перестали бояться за свои жизни. Посетовала на то, что не ради такой жизни они воевали с немцами.

Я проявил сопереживание и пожелал бабушке постараться больше концентрироваться на позитивных мыслях. Также посоветовал поддерживать контакт с соседями по лестничной клетке и пойти познакомиться со своим участковым милиционером. Объяснить ему ситуацию, сказать, что не собирается никуда переезжать в ближайшее время или продавать квартиру и т.п. и попросить его, чтобы он периодически звонил ей и узнавал как её дела, чтобы бабушка перестала тревожиться из-за того, что она одинокая пенсионерка, и её могут в любой момент убить и поселиться в её квартире, и никто об этом не узнает. Кажется, мне удалось убедить её в том, что окружающим людям всё-таки можно снова начать доверять.